大学入試センター試験 英語（筆記） 第４問

※ ２０１５年　大学入試センター試験を例にあげています！

２０１６年の大学入試センター試験
第４問の問題も
２０１５年と同じ形式で出題されています


第４問　 ※（　）内は配点

Ａ　図表問題（図およびグラフ） (18) マーク数：４　 語数：641

【説明文】　５パラグラフ　　（文章全体をイメージ）

大原則：One Theme in One Paragraph
　　　　　（１つのパラグラフにテーマは１つ）
　　　　　One Main Idea in One Paragraph
　　　　　（１つのパラグラフにイイタイことは１つ）

設問文の先読み　

※ ここでは、設問の選択肢�@〜�Cは省略しています

問１　In Figure 1, 　　　
　　　　　図１

　　　which of the following do (A), (B), and (C) refer to ●? （ 35 ）
　　　どちら　　　次　　　　　　　（A）（B）（C）　　　　示しているか
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！

　　　本文を読んでグラフ（＝図１）を完成させる（＝情報処理）


問２　Which of the following ● is mentioned
　　　　どちら　　　　　　次　　　　　　述べられているか
　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！

　　　as one of the reasons
　　　〜として　ひとつ　　理由　　　　（どんな？）

　　　that Year 7 students are thought to have the highest risk ■? （ 36 ）
　　　関係副詞　　　　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´
　　　　　７年生（中一）　　考えられる　　　もつ　　最も高い危険
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ 副詞の欠落！

　　７年生（中一）が最も高い危険をもつと考えられる理由（＝解答の根拠）のひとつ


問３　The main purpose of this passage is to（ 36 ）.　
　　　　　　　主な目的　　　　この文章　　　 　　　（ 36 ）

　　　この文章の主な目的　　※ 文章全体から考察！


問４ What topic ● might follow the last paragraph?
　　　　[後]　　　　　　　　　　　→　　　　　　[前]
　　　どんなトピック　〜かもしれない　後を追う　最後の段落
　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！

　　　最終段落【５】の次の段落【６】のトピックの予想


　【マーク式問題の大原則】
　解答は必ず本文の対応文（＝解答の根拠）を中心とした表現


　これらの設問の
　対応文（＝解答の根拠）を探すつもりで、
　英文を読んで情報を処理していく！


[本文]　

【１】　「Introduction」（イントロダクション＝導入部）

�@ Social Networking Services (SNS),
　　　ソーシャル・ネットワーキング・サービス（SNS）
　　　Theme（＝テーマ）　

online services that ● allow users to communicate with others
　　同格　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
オンライン・サービス　　　　　　　許す　　利用者　他人と意思疎通する


　【読解鉄則】　同格　
　　名詞（相当語句）に、他の名詞（相当語句）を並べて説明するとき、
　　この２つの名詞は互いに同格(Apposition)の関係であるといいます！
　　名詞, 名詞　　(注) 間に,（コンマ）を入れることが多い！
　　（注）後ろは『説明』！


　are used by a growing number of young people
　使われている　〜によって　増えつつある数　若者　　（その目的は？）
　　　　　　　　（＝ますます多くの若者によって）

　　　　　　　　　　　　　　　　friends
　　　　　　　　　　　　　　　　友達
　to keep in touch with 　and 　.
　　　　　　　　　　　　　　　　family
　〜ために　連絡を取り合う　〜と　　家族

�A However, 　
　しかしながら
　
this rise in the use of SNS by young people
　　この増加　　利用　　SNS　〜による　若者

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　parents
has been accompanied by increasing anxiety among　　and　　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　teachers
　伴っている　　　　〜が　　　増えつつある不安　　〜の間　親や教師たち
　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝親や教師達の間で不安が増えている）　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[−]
　＝Main Idea（＝筆者の主張）　

�B They are concerned about
　　　　　　　　　　[−]
　彼ら　心配している　〜について　
　(=parents and teachers)

whether young users are prepared for the risks
〜かどうか　若者の利用者　準備をしている　〜に対して　危険
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[−]
　
that ● come with using SNS,
　　　　　来る　一緒に　SNS を利用すること
　　　（＝SNS を利用することによって伴う）
　 (注) ● 名詞の欠落！

　　　　　　　privacy issues
　　　　　　　プライバシーの問題
including　　and　　　　　　　　　.
　　　　　　　unwelcome contact
　含めて　　　　　望ましくない交際　

【２】「Body」（ボディ＝展開部）�@

�@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　parents,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　students,
A 2011 survey asked Australian 　and
　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　teachers
2011年の調査　　たずねた　オーストラリアの親、学生、教師

about their perceptions of the degree of risk
〜について　　 　認識　　　　　　　程度　　　　危険　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[−]

when using SNS
〜場合　利用する SNS
（＝when they use SNS)
　　　　　(=parents, students and teaches)　　

　　　　　　　　　Ａ『抽象』
　

　　【読解鉄則】　Ａ and Ｂ 　同形反復（＝共通構文）
　　等位接続詞（and, but, orなど）を見つけたら、
　　何と何（語と語、語句と語句、節と節、文と文）をつないでいるか？
　　比較対象は『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！
　　（参考）同形反復は並列して解説しています


　　【読解鉄則】　接続詞＋Ving… 　
　　一部の接続詞は後ろにVing…がくることもある！
　　（after, before, when, while, since）　
　　用例　After talking to you I felt better.
　　　　 　(=After I talked to you)
　　　　　「あなたと話をした後、気分がよくなった」　　
　　（参考）接続詞＋ＳＶ…の簡略した表現です！


― specifically,
　具体的に言うと

　　　　　　　　　　　　　　　　　“safe,”
　　　　　　　　　　　　　　　　　「安全な」
　　　　　　　　　　　　　　　　　“a little risky,”
　　　　　　　　　　　　　　　　　「少し危険な」
　　　　　　　　　　　　　　　　　“very risky,”
　　　　　　　　　　　　　　　　　「とても危険な」
whether they felt it to be　　　　or
　　　　　　　　　　　　　　　　　“risky but what everyone does.”
　　　　　　　　　　　　Ｓ´　　　　　→ Ｐ´
　　　　　　　　　(=using SNS)　
〜かどうか　彼ら　感じた　それ「危険だが誰もがやっていること」
(=Australian parents, students and teaches)　

　Ｂ『具体』

　　
　　【読解鉄則】　Ａ（ダッシュ）―Ｂ　
　　Ａ（核心的内容）―Ｂ（具体的な内容）　
　　『抽象』から『具体』の流れをつかもう！
　　　　　　　　　　　　　　　

�A Figure 1 shows that 　　→レポート文
　　　　　　　　　→
　　　図１　　示している
　

　　【読解鉄則】　レポート文
　　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　　 (注) この英文は「Ｓ〈モノ・コト〉は〜を示している」
　　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。


over a quarter of students chose“safe,”
〜以上　４分の１　学生　選んだ　「安全な」

in other words,
つまり

that they felt (that) SNS use was without risk.
　 　　　　　　　　　省略
　　　彼ら　思った　　SNSの利用　　〜なし　危険
　　(=a quarter of students)



　[ポイント]　問１　【２】�A対応文（＝解答の根拠）より　

　問１　In Figure 1, 　
　　　　which of the following do (A), (B), and (C) refer to ●? （ 35 ）

　[選択肢]　

　�@　(A) Parents 　(B) Students 　(C) Teachers
　　　　　　　親　　　　　　　学生　　　　　　　教師
　�A　(A) Parents 　(B) Teachers 　(C) Students
　�B　(A) Students (B) Parents　　(C) Teachers
　�C　(A) Students (B) Teachers 　(C) Parents　　

　より

　図１（Ａ）Studentsに決定！


�B In addition, 　
　　加えて

19.6% of students reported that, 　　→レポート文
　　　　　　　　　　　　　→
19.6パーセントの学生　報告した

though they knew the dangers,
〜けれども　彼ら　知っている　危険
　　　(=19.6% of students)　

they still used SNS
彼ら　それでも　使っている　SNS 　
(=19.6% of students)

　（その理由は？）

because that is　“what everyone does.”
なぜなら〜　そのこと　　「誰もがしていること」
　　　　　　　(=前の内容)


�C In contrast with the students’ responses,
　　対照的に　〜と　　学生の返答

　　　　parents
their　　and　　　were more cautious about
　　　　teachers
彼らの親や教師　　　　用心している　〜について

the risk associated with SNS use,
　危険　　関連する　〜に　SNSの利用

with teachers slightly more likely to see high risk.
　　　　　　Ｏ 　　　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´（意味上の主語→述語）
〜しながら　　教師　　　わずかに　〜しそうである　見る　高い危険


　　【読解鉄則】　with Ｏ ＋ Ｐ´「―が　〜して・〜しながら」　
　　付帯状況分詞構文　
　　Ｏ（前置詞の目的語）→　Ｐ´　に必ず
　　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！



　[ポイント]問１　【２】�A　対応文（＝解答の根拠）より　
　グラフ内のVery riskyを参照

　[選択肢]　

　�@　(A) Parents 　(B) Students 　(C) Teachers
　　　　　　　親　　　　　　　学生　　　　　　　教師
　�A　(A) Parents 　(B) Teachers 　(C) Students
　�B　(A) Students (B) Parents　　(C) Teachers
　�C　(A) Students (B) Teachers 　(C) Parents

　（Ｂ）Teachers （ｃ）Parents　に決定！（＝グラフの完成）

　　問１　正解は、�C



【３】「Body」（ボディ＝展開部）�A

�@ Interestingly, 　　
　興味深いことには

　not all students had the same perception of risk.
　　　　　　　　　→
　すべての学生　持ったとは限らない　同じ認識　危険

�A Figure 2 shows a comparison between students by year ―
　　　　　　　　　→
　　図２　　示している　　比較　　〜の間　　学生たち　〜による　学年

“Year 7”refers to first-year junior high school students
　「７学年」指している　第一学年　中学校の生徒（＝中一）

　　and

“Year 10”refers to first-year high school students.
　「１０学年」指している　第一学年　高校の生徒（＝高一）



�B While the percentage of students
　一方　　　　パーセント　　学生

　　who ● responded that SNS usage is “safe”
　　　　　答えた　　　　　SNSの利用　　　「安全な」
　　　　（注）● 名詞の欠落！

　was almost the same regardless of year, 　　　
　ほとんど　　同じ　 〜にもかかわらず　学年

　　　　　　　a drop by year in the percentage of students
　　　　　　　　減少　〜によって　年　　パーセント　学生

　　　　　　　　who ● chose “a little risky,”
　　　　　　　　　　　　選んだ　「少し危険な」
　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！
there was　　and
M（誘導副詞）　 a rise in those who ● chose “risky but what everyone does.”
　　　　　　　　　　　　　代名詞
　　　　　　　　　　　　　(=students)　　
　　　あった　増加　学生　　　　選んだ　「危険だが誰もがしていること」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！


　　【読解鉄則】　対比表現　『差異』を示す！
　　While Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）　, Ａ（＝Ｓ1Ｖ1） 「Ｓ2Ｖ2である 一方 Ｓ1Ｖ1」
　　Ｂ： the percentage of students・・・was almost the same・・・　　
　　Ａ： there was a drop・・・and a rise・・・
　　　※ whileは従属接続詞ですが、等位接続詞のようにとらえる！　
　　　（参考） Ｓ2Ｖ2とＳ1Ｖ1は『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』


【４】「Body」（ボディ＝展開部）�B

�@ Furthermore, 　
　　さらに

the study asked students about information security.
　　　　　　　→
　　調査　　たずねた　学生　〜について　情報セキュリティー

�A It found that 　→レポート文
　　　　→
　それ　わかった　
　(=the study)


　　【読解鉄則】　レポート文
　　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　　 (注) この英文は「Ｓ〈モノ・コト〉は〜を示している」
　　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。


students from years 7 to 10　
学生　　〜から　７学年　〜へ　１０学年　

were increasingly cautious about privacy,
ますます用心している　〜について　プライバシー

becoming more careful by year 　
より気をつけている　　〜によって　年
extra information（＝追加、補足情報）

about who ● could see their personal information online.
〜について　誰が　〜ありうる　見る　彼らの個人情報　オンラインで
　　　　（注）● もともと名詞があった場所！

�B Because Year 7 students,
　　なぜなら〜ので　　７年生

　in addition to being the least cautious about information security,
　挿入
　加えて　〜に　　最も少なく気をつけている　〜について　情報セキュリティー
　　　　　　　　　　　（最も気をつけていない）

　[ポイント]　　問２の対応文（＝解答の根拠）　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“safe”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「安全な」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→Ｐ1´
also tended to see SNS use as either　　　or 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　only“a little risky,”
　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　→Ｐ2´
〜も　傾向がある　みなす　SNSの利用 　どちらか一方　ただ「少し危険な」



they were believed to be at the greatest risk.
　Ｓ´　 =　　　　　　　　→ Ｐ´
彼ら　　思われていた　　　最大に危険な
(=Year 7 students)

　【４】を読み終えた段階で　問２を解答

問２　Which of the following ● is mentioned as one of the reasons
　　 that Year 7 students are thought to have the highest risk? （ 36 ）
　　
　�@　They are the least careful about security
　　　彼ら　　　　最も少なく注意している　〜について　安全
　　(=Year 7 students)　（＝最も注意していない）　　　　　

　　　（注）little - less - least　副詞の語法・意味に注意！　　　　　

　　　when using SNS.
　　(＝when they use SNS)　　　　　　
　　　〜とき　　　　　　　使う　SNS
　　　(=Year 7 students)

　　[ポイント]　【４】�B　対応文（＝解答の根拠）
　　「７年生が最も、情報セキュリティに警戒していない」


　　【読解鉄則】　接続詞＋Ving… 　
　　一部の接続詞は後ろにVing…がくることもある！
　　（after, before, when, while, since）　
　　用例　After talking to you I felt better.
　　　　 　(=After I talked to you)
　　　　　　「あなたと話をした後、気分がよくなった」
　　　　（参考）接続詞＋ＳＶ…の簡略した表現です！


　�A　They are the least likely to think (that) 　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　省略
　　　彼ら　　　　最も少なく〜しそうである　考える　
　　(=Year 7 students)　（＝最も考えそうにない）
　
　　　SNS is　“safe.”
　　　SNS 　　「安全な」
　
　�B　They are the most likely to think (that)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　省略
　　　彼ら　　　　　　最も少なく〜しそうである　考える　
　　　(=Year 7 students)　（＝最も考えそうにない）

　　　SNS is　“very risky.”
　　　SNS 　　「とても危険な」
　
　�C　They are the most likely to use SNS
　　　　彼ら　　　　最も〜しそうである　使う　SNS 　　
　　(=Year 7 students)
　
　　　to contact friends.
　　　〜ために　連絡をとる　友人

　正解は�@


【５】「Body」（ボディ＝展開部）�C
　
�@ The study examined
　　　　　　　　　　→
　　　調査　　　調べた

whether adults were discussing SNS risks with young people.
〜かどうか　大人　　討論している　　SNS の危険　　〜と　若者

�A However,
　しかしながら

the results here were not clear.
　　結果　　ここ　　　　　〜でない　明らか

�B While the study found that →レポート文
　　一方　　調査　　わかった

　over 91% of parents
　〜以上　９１パーセントの親
　　and　　　　　　　　　　　　　　　said (that) 　→レポート文
　68% of teachers 　　　　　　　　　　　　省略
　６８パーセントの教師　　　 　　言う

they discuss SNS issues with students,
彼ら　話し合っている　SNS 問題　〜と　学生

almost half of the students (46.1%) responded (that) →レポート文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　省略
ほとんど　半分の学生（４６．１パーセント）　　答えた

they do not talk with their parent,
彼ら　話をしていない　〜と　親
（＝almost half of the students (46.1%)）

　and

almost three-quarters of the students (74.6%) responded that →レポート文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
ほとんど　４分の３の学生（７４.６パーセント）　　　　　　答えた

they do not talk with teachers.
彼ら　話をしていない　〜と　教師
(=almost three-quarters of the students (74.6%))

�C There are several possible explanations
M(誘導副詞) = ある　いくつかの見込みのある説明　　　

for this gap.
〜に対して　このギャップ（＝不一致）
　(=前文の内容)
　[ポイント]　問４の対応文（＝解答の根拠）


　残す設問は　問３と問４　

　最初に問４を解答

　問４ What topic ● might follow the last paragraph?
　
　�@ Examples of the different risks
　　　例　　　　　　　　　異なる　　危険
　　(that) students face ● in using SNS
　　　省略 学生　直面する　〜際に　使う　SNS
　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

　　　　[ポイント]　
　　　最後のパラグラフの次のパラグラフには、SNS の危険性について、
　　　親や教師と学生の意見が違っていることへの理由が
　　　具体的に説明されることが予想される

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　students
　�A Reasons for the different responses from 　　and
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　adults
　　　理由　　〜に対する　　異なる反応　　〜から　学生や大人

　　　　　　　　　　　　　students
　�B Trends in how　　and　　　use the Internet ■
　　　　　　　　　　　　　adults
　　　傾向　　　どのように　学生と大人　使っている　インターネット
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！

　�C Ways to reduce the number of younger students using SNS
　　　方法　　減らす　　　数　　　　　　若い学生　　使っている　SNS
　
　正解は�A

　この問題　解答のラストは　問３


　文章全体から考察しなければならないので、最後に解答します　

　問３　The main purpose of this passage is to（ 36 ）

　�@　describe the various dangers of using SNS
　　　　述べる　　　さまざまな危険　　使うこと　SNS

　�A　discuss differences in awareness of SNS risk
　　　　討論する　　違い　　　　　　認識　　　　SNS の危険

　�B　explain why students are using SNS more ■
　　　　説明する　なぜ　学生　　使っている　SNS より多く
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！

　�C　suggest solutions for the problems with SNS
　　　　提案している　解決策　〜のための　問題　〜に　SNS

　[ポイント]　
　【１】若者によるSNSの利用の増加により、親や教師の不安も増している
　【２】SNS の利用の危険性への、学生、親、教師の認識の違い
　【３】【４】どちらも、学年別の認識の差　

　　より　

　　この文章の目的は、SNS の危険性に対する認識の違いを論じること　
　　　　　　
　正解は�A　　　

　　これで第４問Ａの解答は終わり


第４問Ａ　図表問題（図およびグラフ）対策

　複数のパラグラフの基本的な展開　（＝アカデミックライティング）


　第１パラグラフ：「Introduction」（イントロダクション＝導入部）
　　General statements（一般陳述）　　
　　Thesis statement （主題陳述）　　
　　（＝Main Idea of the essay（文章全体のテーマ＝メイン・アイデア））

　　　　↓

　第２パラグラフ〜：「Body」（ボディ＝展開部）
　　文章全体のテーマを具体的に説明していく

　　　　↓
　最終パラグラフ：「Conclusion」（コンクルージョン＝結論部）
　　全体のテーマを要約したり、結論を述べる！


　　英語の説明文は、
　　原則的には、このように展開されます


　※ ただし、この英文は「Conclusion」（コンクルージョン＝結論部）はありません


　　説明文を読んで、グラフを完成して、
　　データ（＝情報）を処理していく！



Ｂ　図表問題（広告）　(15) マーク数：３　 語数：369

まず、最初に　広告の大まかなイメージをつかむ



[主な情報]

・Green National Park Campground Guide
　グリーンナショナルパーク　キャンプ場案内
・４つのキャンプ場
・キャンプ場の情報　（施設の種類　一晩の料金　最大人数　最大日数　設備　制限条件）

次に　設問の先読み　　　キーワードチェック！

問１　
A man who ● likes water activities is looking at the website.
　　　　　　　　　　　　　　キーワード　　
　男性　　　　好きな　水上アクティビティー　　目を向けている　〜に　ウェブサイト
　　　　 (注) ● 名詞の欠落！　　

Which ● are the campgrounds (that) he is most likely to be interested in ●?
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　省略
　　どちら　　　　　キャンプ場　　　　彼　最も〜しそうである　興味がある
　　（注）● もともと名詞があった場所！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

　　広告をスキャニングして情報を探す

[ポイント]

１　Maple Campground 　⇒　fishing, boating and swimming
２　Orange Campground　⇒　fishing, swimming　　より

　�@　Apricot and Maple Campgrounds
　�A　Maple and Orange Campgrounds
　�B　Orange and Stonehill Campgrounds
　�C　Stonehill and Apricot Campgrounds

　　正解は、�A


問２　
Two people are making plans
２人の人々　　計画を立てている　　　　（どんな計画？）

to stay in Green National Park for nine nights.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　キーワード
滞在する　Green National Park 　　〜の間　九夜

They want to enjoy nature,
　　　　　→
彼ら 〜したいと思っている　楽しむ　自然
(=Two people)


　but しかし

they need a power supply to use their computers.
　　　　→　　キーワード　
彼ら 必要としている　電力供給　〜ために　使う　コンピュータ
(=Two people)


How much will they have to pay ● per night for the site
　　　　　　　　　　　　　　→
　いくら　彼ら　〜しなればならない　支払う　につき　夜　〜ために　サイト
　　　　　　　　(=two people) 　　（注）● もともと名詞があった場所！　

(that) they are likely to choose ●?
　省略
　　　　彼ら　〜しそうである　選ぶ
　　　(=two people)　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！
　　　
　　　広告をスキャニングして情報を探す　　
　
[ポイント]　

１　９夜　宿泊　⇒　Campground Information Max Stay（最大日数）より
　　　　　　　　　　　　７のOrange Campgroundはダメ！（それ以外はＯＫ）

２　電力が必要　⇒　Campground Information Facilities（設備）Ｅ(=Electricity)より
　　　　　　　　　　　　　Orange Campground と Stonehill Campground　のどちらか
　　　　　　　　　　　　　１の条件によりOrange Campgroundはダメ！　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　Stonehill Campgroundに決定！

３　料金　　　　⇒　Campground Information Site Rate/Night（料金/夜）⇒　＄３２　　　

　　�@　$20　�A　$24　�B　$32　�C　$96

正解は、�B


問３　
A family of four is planning a four-day camping trip with their dog.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　キーワード　　　　　　
家族　　４名　　計画している　４日のキャンプ旅行　〜と　犬

Their budget for a camp site is under 100 dollars for three nights. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　
彼らの予算　〜ための　キャンプサイト　〜の下　１００ドル　〜に対して　三夜

Their main interests for the trip are
彼らの主な興味　　　〜に対する　旅行　　

barbecuing
バーベキュー
キーワード
　　and　　　　　　　in the national park.
bicycle riding
自転車ライド　　　　国立公園
キーワード

Which campground is this family most likely to choose ●?
　どのキャンプ場　　　　この家族　　　最も〜しそうである　選ぶ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　広告をスキャニングして情報を探す

[ポイント]　

１　with their dog ⇒　Campground Information Restrictions（制限条件）No petsより
　　　　　　　　　　　　　　Orange Campgroundはダメ！（それ以外はＯＫ）

２　barbecuing　　　⇒　Campground Information Facilities（設備）ＢＧ より
　　　　　　　　　　　　　　Apricot Campground もしくは　Maple Campground

３　bicycle riding ⇒ Apricot Campground cycling　　より

　　�@　Apricot 　�A　Maple �B　Orange �C　Stonehill

　　正解は、�@　　

　　これで解答終了


[広告の解説]



Green National Park Campground Guide
グリーンナショナルパーク　キャンプ場ガイド

The campgrounds in Green National Park are open
　キャンプ場　　グリーンナショナルパーク　　　開いている

from April 1 to November 30.
　〜から　4月1日　〜へ　11月30日


Apricot Campground　
アプリコットキャンプ場

Walking trails from this campground lead you to the top of Green Mountain.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
ウォーキングトレイル　〜から　このキャンプ場　導く　あなた　〜へ　頂上　グリーン山　

Enjoy the fantastic view from the top.
　→
楽しむ　素晴らしい景色　〜から　頂上

You can enjoy cycling on the bike trails in the woods.
　　　　　　→　設問　問３の解答の根拠
あなた　〜できる　楽しむ　サイクリング　自転車用道路　　森の中


Maple Campground　
メイプルキャンプ場　

Maple Campground has direct access to Green River.
　　　　　　　　　　　　　→
メイプルキャンプ場　　ある　　直接のアクセス　〜へ　グリーンリバー

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　fishing,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　boating,　
Have fun doing such activities as 　　and .
　→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　swimming
もつ　楽しみ　する　　活動　〜のような　魚釣り、ボート、水泳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　設問　問１の解答の根拠�@

You can also enjoy a campfire by the river.
　　　　　　　　　　→
あなた　〜できる　〜も　楽しむ　キャンプファイアー　〜のそばで　川


Orange Campground　
オレンジキャンプ場　　

　　　　　　　　　　　　is on Orange Lake,
　　　　　　　　　　　　ある　　オレンジレイク
This campground　　　　and
　　　　　　　　　　　　offers a comfortable outdoor experience.
　　　　　　　　　　　　　→
　このキャンプ場　　　提供している　快適な　アウトドア体験

Water skiing is popular on the lake.
水上スキー　　人気がある　〜の上　湖　

　　　　　　　　　　　　　　　　　fishing,
　　　　　　　　　　　　　　　　　swimming,
Other activities include 　and 　　　　.
　　　　　　　　　　　　→　　bird-watching
他の活動　　　　含む　　　魚釣り、水泳、バードウオッチング
　　　　　　　　　　　　　　設問　問１解答の根拠�A


Stonehill Campground　
ストーンヒルキャンプ場

A pine tree forest surrounds Stonehill Campground.
　　　　　　　　　　　　　　→
松の木の森林　　　　囲んでいる　　ストーンヒルキャンプ場

The giant pine trees are impressive.
　　巨大な松の木々　　　　　印象的な　　

You can see a lot of wild animals
　　　　　　→
あなた　〜できる　見る　たくさんの野生動物　　

　　　　　　　　　　　riding a bicycle
　　　　　　　　　　　乗る　自転車
while (you are)　　　　or　　　　　　　　　　　.
　　　　　省略 　　　hiking through the forest
〜の間　　　　　　ハイキングをする　〜を通して　森

Campground Information
キャンプ場　情報



Site Rate = Rate per site (up to the maximum number of people);Max.=Maximum
サイトの値段　値段　〜につき　サイト（まで　最大の数　人々）

K　Kitchen, 　　E Electricity, BG Barbecue Grill, 　HS Hot Shower,
　　台所　　　　　　　電気　　　　　バーベキューグリル　　　　　ホットシャワー
PG Playground
　　遊び場


第４問Ｂ　図表問題（広告）対策

　　先に広告をざっと見ておいて、大まかな情報をつかむ。
　　設問文を読んで、広告から情報を探して処理していく

第４問対策

　　説明文の読解、及び、図（グラフ）・広告より情報を探し
　　データを処理していく！