Lesson 10 Optional Reading The PEANUTS Characters

Crown English Communication �T
Optional Reading

Lesson 10 The PEANUTS Characters
　　　　　　　 『ピーナッツ』の登場人物


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


【１】
�@“I like to think of Charlie Brown as being an‘Everyman’―
　　　 →　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　　　　　　→ Ｐ´　　
　「私　好きである　考える　チャーリー・ブラウン　　『普通の人』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ　
　【読解鉄則】　ＳＶＯＣ　
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！　
　Ｓ think of Ｏ as Ｃ　「ＳはＯを Ｃと考える」　
　　　　→　　　〜として
　　　　　　　　Ｓ´→ Ｐ´

　most people would admit to feeling a bit like him 　at times.
　大部分の人々　〜だろう　認める　　感じる　少し　〜のように　彼　　時に
　　　　　　　Ｂ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(=Charlie Brown)



�A There’s a lot of myself in his character, too.
　M（誘導副詞）　
　　　　　いる　たくさんの自分自身　〜の中に　彼の性格　〜も

�B When I was little,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　私　幼い

　I was so convinced that I had a very plain face
　私　 そんなに　確信して　　 私　もつ　とても普通の顔

　that I was surprised when anyone recognized me.
　　私　　　　　驚いた　　 〜とき　誰も　　　わかる　　　私

　【読解鉄則】　 so [such] 〜 that− 　構文
　so [such] 〜　　　　　　that −
　そんなに〜　　　　　　　どんなに-
　核心的内容　　　⇒　　具体的説明　
　「情報予告」　　　　　　「情報展開」

�C It was the kind of thinking
　そのこと　 　　種類　　 考え方　
　(=前文の内容)

　that ● promoted Charlie Brown’s round, ordinary face.
　　　　　　促進した　チャーリー・ブラウンの丸い、普通の顔
　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！

�D After all these years,
　M（文頭副詞）　
　もう何年も経つのに

　he remains the most difficult character for me to draw ―
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
　彼　〜のままである　　最も気難しい登場人物　　　　私　　描く　
　(=Charlie Brown)　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(character)を修飾（＝説明）！

　【読解鉄則】　for 〜 to Ｖ…　[＝to 不定詞の意味上のＳ´+　to Ｖ]
　for 〜 to Ｖ…に　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！

　I guess because of the roundness of his head.”
　私　思う　　なぜなら　　　　　丸さ　　　　　彼の頭」

【２】
�@“Linus is strong enough to carry a strip by himself.

　「ライナス　 　強い　十分に　　伝える　　続きマンガ　　自分で



�A His biggest weakness, of course, is the blanket.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　挿入　
　　彼の最大の弱点　　　　　　　もちろん　　　毛布

�B But
　しかし

　he’s very bright.
　彼　 　とても　利口な　
　(=Linus)

�C　　　　　　　　quote the Bible
　　　　　　　　　引用する　聖書　
　If I want to　　 or　　　　　　　　　　　　,
　M（文頭副詞）　 say something profound
　もし〜なら　
　　私　〜したいと思う　言う　何か　深い

　it comes best from Linus.
　それ　来る　最も　〜から　ライナス
　(=something profound)

�D But
　しかし

　he’s not a little intellectual.
　彼　　 〜ない　少し　　　知的な
　(=Linus)

�E Linus’s problem is that

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　this dominating sister
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　この高圧的な姉
　he’s under the thumb of 　　and 　　　　　　　　　　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　a mother
　彼　〜の言いなりになって　　　　母親　

　　　　　　　　　　　　　　who ● puts notes in his lunch
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　置く　　メモ　　　　昼食
　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝入れる）
　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

　　　　　　　　　　　　　　telling him to study harder
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　　→ Ｐ´　
　　　　　　　　　　　　　　命じている　　彼　　勉強する　もっと一生懸命に　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　(=Linus)
　　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(notes)を修飾（＝説明）！

　【読解鉄則】ＳＶＯ to V　[行動促進型]
　第５文型　ＳＶＯ to V は、Ｏ（目的語）と to V に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ tell Ｏ to V　　「ＳはＯに〜することを言う、命じる」
　　　→　Ｓ´→ Ｐ
　to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　（参考）to は「→」（＝矢印『指し示す』）

�F As Charlie Brown says,
　M（文頭副詞）　
　【様態】　
　〜のように　チャーリー・ブラウン　言う　

　‘(It is) No wonder (that) he carries that blanket.’
　　省略　　　　　　　　　省略　
　　仮S　　　　　　　　　　真S
　　　　『不思議ではない　　　　彼　　もつ　　その毛布』
　　　　（＝道理で、彼は毛布をもつわけだ）
　　　　　　　　　　　　(=Linus)

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

�G I like to work with Linus.
　私　好きだ　働く　〜と　ライナス　　

�H He’s a neat character.”
　彼　 　素晴らしい登場人物」　　　
　(=Linus)

【３】
�@“Now
　M（文頭副詞）　
　「さて

　　about Lucy being so mean.
　　　　　　　Ｓ´　　→ Ｐ´　
　　〜について　ルーシー　とても　意地の悪い　

　【読解鉄則】　名詞 or 代名詞　[所有格 or 目的格] ＋Ｖｉｎｇ…
　[＝動名詞の意味上のＳ´+　Ｖｉｎｇ…]
　名詞 (or代名詞)　Ｖｉｎｇ…に　Ｓ´ → Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！



�A She is mean
　彼女　 　意地の悪い　
　(=Lucy)

　first because it is funny,
　最初に　なぜなら　そのこと　おもしろい　
　　　　　　　(=主節の内容)
　　　　and
　　　because it just follows the standard comic-strip pattern ―
　　　なぜなら　そのこと　ただ　従っている　　普通の連載漫画のパターン
　　　　　　　　(=主節の内容)

　the supposedly weak people in the world are funny
　一般に〜と考えられている　弱い人々　　　世界　 　　おもしろい　　
　（＝一般に世間で弱いと考えられている人々）

　when they dominate the supposedly strong people.
　〜とき　彼ら　　支配する　　一般に〜と考えられている　強い人々　
　(=the supposedly weak people)
　　　　　　　　　　　　（＝一般に強いと考えられている人々）

�B There is nothing funny
　M（誘導副詞）　ある　何も〜ない　おもしろい　
　　　　（＝おもしろいものは何もない）　　

　about a little boy being mean to a little girl.
　　　　　　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
　〜について　　小さい男の子　　　意地の悪い　〜へ　小さい女の子　　

�C That is simply not funny!
　そのこと　 絶対に　〜ない　おもしろい！
　(=前文の内容)　（＝絶対におもしろくない）　　

�D But
　しかし

　there is something funny
　M（誘導副詞）　ある　何か　おもしろい　　

　about a little girl being able to be mean to a little boy.”
　　　　　　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
　〜について　　小さい女の子　〜できる　なる　意地の悪い　〜へ　小さい男の子」

【４】
�@“Sally is Charlie Brown’s little sister.
　「サリー　 　チャーリー・ブラウンの妹



�A He was so pleased when she was born
　　彼　 　そんなに　喜んで　〜とき　彼女　　生まれた
　(=Charlie Brown)　　　　　　　　　(=Sally)

　that he passed out chocolate cigars.
　　　　彼　　配った　　　チョコレートの葉巻　
　　　　(=Charlie Brown)

�B She may never win Linus’s heart,
　　　　　　　　　　　　 →
　彼女　〜かもしれない　決して〜ない　とらえる　ライナスの心
　(=Sally)

　　but
　　しかし

　she has her big brother wrapped around her little finger.
　　　　　→　　　　　　Ｓ´　　　　→ Ｐ´
　彼女　させている　兄　　　　包まれる　〜の周り　彼女の小指
　(=Sally)　（＝Charlie Brownの言い換え）
　　　　（＝兄を意のままに操（あやつ）っている）

　【読解鉄則】　ＳＶ（＝使役動詞）Ｏ Vp.p.（過去分詞）
　第５文型　ＳＶＯ Vp.p.（過去分詞）は、
　Ｏ（目的語）と Vp.p.（過去分詞）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ have Ｏ Vp.p.（過去分詞）　「ＳはＯを〜させる、〜してもらう」
　　　　→　Ｓ´→ Ｐ´　　
　（参考）原則的には「上から目線」：立場的に上の者が下の者に使う表現！

�C Sally is a character who ● expresses indignation well.
　サリー　 　　登場人物　　　　　　表現する　憤（いきどう）り　うまく　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

�D 　　 is completely puzzled by all of the things
　　　　　　　まったく　　　困惑して　〜に　すべて　　こと

　　　　　 (that) she has to go through ● in school,
　　　　　　省略
　　　　　　　　　　彼女　〜することになる　経験する　　学校　
　　　　　　　　　　(=Sally)　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　　　　　　【読解鉄則】　関係代名詞の目的格の省略
　　　　　　　 関係代名詞の目的格(which, whom, that）はよく省略される！
　　　　　　　名詞 ＋ [(that) Ｓ（名詞） Ｖ ●…]（＝形容詞節）をイメージする！
　　　　　　　　　　　　　省略　　　　　　　　　（注） ● 名詞の欠落！


　She 　and

　　　　is a favorite of many people
　彼女　　　　人気者　〜の中で　多くの人々
　(=Sally)

　　　because she is so uninhibited.”
　　　なぜなら　　彼女　 とても　天真爛漫（らんまん）な」
　　　　　　　　(=Sally)

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown 【５】

Crown English Communication �T

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown　【５】
　　　　　 　　おなじみいいやつチャーリー・ブラウン

【５】
�@ For nearly 50 years,
　M（文頭副詞）　
　〜の間　近く50年　

　Charles M. Schulz drew Peanuts, day after day,
　　　　　　　　　　　　　　→
　チャールズ・Ｍ・シュルツ　描いてきた　『ピーナッツ』　 来る日も来る日も　

　one episode at a time.
　　　　同格　
　ひとつのエピソード　一度に　

�A However,
　M（文頭副詞）　
　しかしながら

　late in 1999,
　M（文頭副詞）　
　　終わり　1999年　

　Schulz learned that　→レポート文　　
　　　　　　　　→
　シュルツ　知った　　

　　　　 had cancer
　　　　患った　ガン
　he 　　and　　　　　　　　　　.
　　　　could no longer continue
　彼　〜できた　もはや〜ない　続ける　
　(=Schulz)　 （＝もう続けることができなかった）
　
　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

�B To say goodbye to his readers,
　M（文頭副詞）　
　〜ために　さよなら　〜へ　自分の読者

　he drew a farewell cartoon
　　　　 →
　彼　描いて　　送別のマンガ　　
　(=Schulz)
　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　そして　　
　it was to appear some six weeks later
　それ　　予定の　現れる　約6週間後
　(=a farewell cartoon)

　【読解鉄則】be＋to 不定詞
　　be＋to 不定詞は、一種の助動詞の働きをする
　�@「予定」「〜する予定である」　
　　　We are to meet here tomorrow.
　　　（私たちは明日ここで会う予定です）
　�A「義務・当然」「〜すべきである」　
　　　You are to observe traffic rules.
　　　（交通ルールは守るべきです）
　�B「可能」「〜できる」　※主に否定文
　　　No one was to be found in the street.
　　　（通りにはひとっこひとりいなかった）
　�C「運命」「〜する運命である」
　　　He was never to see his home again.
　　　（彼は二度と故郷を見ることはなかった）
　�D「意図」「〜するつもりである」※条件節（if）内
　　　If you are to realize your dream, you must work harder.
　　　（夢を実現するつもりなら、一生懸命に働かなければならない）
　　（参考）to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　　※ この英文は�@です！


�C If he had lived one day longer, 　　 【仮定法】
　M（文頭副詞）　
　もし〜なら　彼　生きていたら　1日　長く
　(=Schulz)

　he would have seen it in print.
　　　　　　　　　　　　→
　彼　〜だろうに　　見た　それ　　印刷された
　(=Schulz)　　　　　　(=a farewell cartoon)

　【読解鉄則】　仮定法＝事実に反することを述べる法！（＝反実仮想）
　条件節（＝if節内）は、had＋Vp.p. [過去完了形]（「過去」の事を述べる場合）
　帰結節（＝主節）は、Ｓ 助動詞の過去形＋have Vp.p.…
　（参考）この場合「過去完了形」は現実との「距離感」を示します！



�D Sadly,
　M（文頭副詞）　
　悲しいことに

　he died　　　　 the day before the cartoon came out.
　彼　亡くなった　その日　〜の前　マンガ　発行される
　(=Schulz)

�@ On February 13, 2000,
　M（文頭副詞）　
　　　2月13日　2000年　　

　Peanuts lovers all over the world woke to learn that
　　『ピーナッツ』 愛好者　　　世界中　　目覚めて　　知った　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【状態動詞】

　　　　the Peanutscharacters
　　　　『ピーナッツ』 の登場人物　
　both 　　and　　　　　　　　　　 were no more.
　　　　　their author
　両方　　　彼らの著者　　　　　　　　もはや〜ない　
　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝もはやいない）

　【読解鉄則】　to V（不定詞）副詞用法　５つ+＆の意味！
　役割（＝働き）は　Ｍ：動詞修飾
　�@　目的　「〜するために」
　　　He worked hard to support his family.
　　　（彼は家族を養うために一生懸命に働いた）
　　　 [ポイント]Vが【動作動詞】（意志動詞）　　　
　�A　感情の原因　「〜して」
　　　I am glad to hear that.
　　　（私は、そのことを聞いてうれしいです）
　　　[ポイント]Ｃが【感情を表す形容詞】　　　
　　　（注）ここでは、Ｍ：形容詞を修飾　
　�B　判断の根拠　「〜するとは」
　　　He must be foolish to do such a thing.
　　　（彼は、そのようなことをするとは、バカに違いない）
　　　[ポイント] Ｃが【判断の根拠を表す形容詞】
　　　（注）ここでは、Ｍ：形容詞を修飾　
　�C　結果　「〜して」
　　　Lisa grew up to be a beautiful lady like her mother.
　　　（リサは大きくなって、母のように美しい女性になった）
　　　 [ポイント]Vが【状態動詞】（無意志動詞）
　�D　条件　「もし〜なら」
　　　To see her, you’ll remember your daughter.
　　　（もし彼女を見ると、あなたの娘を思い出すでしょう）
　　　 [ポイント]　To Vが文頭！
　　　（注）To Vは「目的」「〜するために」の用法もある！
　　＋＆　
　�E　限定用法　役割（＝働き）は　Ｍ：形容詞を修飾
　　　　This computer is easy to use ●.
　　　　（このコンピューターは使い易い）
　　　　　　　　　　　　　　　　 (注) もともと名詞があった場所！
　　　　　（参考）It is easy to use this computer.
　　　　　　　　　仮S　　　　　真S
　　※ この英文は�Cのパターンです！　


�A We had learned to think of them as our friends,
　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　Ｓ´　　　→ Ｐ´
　私たち　するようになってきていた　考える　彼ら　　〜として　私たちの友人　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (=the Peanuts characters and their author)

　【読解鉄則】　Ｓ had Vp.p.（＝動詞の過去分詞） 　
　【過去完了形】のイメージ：
　「(過去の前の動作、状態が)　過去に迫る！」
　「Ｓは〜してしまった・〜していた」　
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！ 　
　　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』　　

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣ　
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！　
　Ｓ think of Ｏ as Ｃ　「ＳはＯを Ｃと考える」　
　　　→　　　〜として
　　　　　　　　Ｓ´→ Ｐ´

　　but 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　しかし

　they were now gone
　彼ら　　 　　今ではもう　　去ってしまった　
　(=the Peanuts characters and their author)

�B Charles M. Schulz
　チャールズ・Ｍ・シュルツ　
　　and 　　　　　　have helped us face this difficult world
　Peanuts 　　　　　　　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´　
　『ピーナッツ』　　役立っている　私たち　直面する　この困難な世界
　Ｓ［原因］　　　　　　　　　　　　ＯＣ［結果］

　　　　　　　　special type of humor
　　　　　　　　特別なタイプ　ユーモア　
　with their 　　and　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　　　gentle encouragement to carry on
　〜を持って　　優しい　　励まし　　　続ける
　【所持・所有】

　　（＝チャールズ・Ｍ・シュルツと『ピーナッツ』 のおかげで、
　　　　彼らの特別なユーモアと努力し続ける優しい励ましを持って、
　　　　この困難な世界に直面することができている）

　【読解鉄則】　無生物主語構文！
　Ｓ　help Ｏ (to) Ｖ　「ＳはＯが〜することに役立つ」
　　 　　→　　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ［原因］ ⇒　ＯＣ［結果］ 論理＝【因果関係】！　
　（参考）主語を副詞的に訳して「Ｓのおかげで、Ｓ´は〜できない」

�@ Though there will be no new Peanuts cartoons,
　M（文頭副詞）　M（誘導副詞）　
　〜けれども　　　　　〜だろう　ある　ひとつも〜ない　新しい『ピーナッツ』 のマンガ
　（＝新しい『ピーナッツ』 のマンガはないだろうけれども）　

　the old ones will be read 　　　for years to come.
　　　古いもの　〜だろう　読まれる　　この先何年も　　
　　　　　【代名詞】
　　　　　(=Peanuts cartoons)　

�A They will keep reminding us that
　それら　〜だろう　続ける　思い出させる　私たち　
　(=Peanuts cartoons)

　　　　　　　　　　　　　　in sensitivity to others,
　　　　　　　　　　　　　　　感受性　　〜へ　他者　

　　　　　　　　　　　　　　in small acts of kindness,
　　　　　　　　　　　　　　　小さな行為　親切　　
　true success lies　　　and 　　　　　　　　　　　　　　. 　
　　　　　　　　　　　　　　in the courage
　　真の成功　ある　　　　　　　勇気

　　　　　　　　　　　　　　to hope even in the face of great difficulty
　　　　　　　　　　　　　　　望む　〜でさえ　　直面　　大きな困難　
　　　　　　　　　　　　　　（＝大きな困難に直面してさえも希望をもつ）
　　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(courage)を修飾（＝説明）！

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown 【４】

Crown English Communication �T

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown　【４】
　　　　　 　　おなじみいいやつチャーリー・ブラウン

【４】
�@ The Peanuts cartoons are not funny in the ordinary way.
　　　『ピーナッツ』のマンガ　 　〜ない　おかしい　　いつもの通りなら
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝おかしくない）　

�A We are more likely to smile
　私たち　 　　　〜しそうである　微笑む　
　「人々一般」

　than to burst out laughing.
　〜より　　どっと笑う　　

�B But
　しかし

　somehow
　M（文頭副詞）
　どういうわけか

　they make us feel good.
　　　　　　→　Ｓ´→ Ｐ´　
　それら　させる　私たち　感じる　心地よい
　(=the Peanuts cartoons)　（＝満足な気分にさせてくれる）

　【読解鉄則】　ＳＶ（＝使役動詞）ＯＣ
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ make　Ｏ　Ｖ（原形不定詞）…「Ｓは（強制的に）Ｏを〜させる」
　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´

�C 　　　　　　　　　　Charlie Brown
　　　　　　　　　　　　チャーリー・ブラウン　　
　　　　　　　　　　　　　and
　　　　　　　　　　　　Linus
　　　　　　　　　　　　ライナス
　　　　　　　　　　　　　and
　　　　　　　　　　　　Snoopy
　　　　　　　　　　　　スヌーピー
　We want to see　　and 　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　all the other Peanuts characters
　私たち　〜したいと思う　会う　すべての他の『ピーナッツ』 の登場人物　　　
　「人々一般」
　　　　　　　　　　　　again tomorrow in our newspaper.
　　　　　　　　　　　　　再び　明日　　　　　新聞



�D If they are not there,
　M（文頭副詞）　
　もし〜　彼ら　いない　そこに
　　　(=Charlie Brown and Linus and Snoopy and all the other Peanuts characters)

　we will miss them
　　　　　　　→
　私たち　（きっと）〜だろう　いないので寂しく思う　彼ら
「人々一般」　　(=Charlie Brown and Linus and Snoopy and all the other Peanuts characters)

　as we might miss a friend who ● has gone away.
　【様態】　
　〜のように　私たち　いないので寂しく思う　友人　　　姿を消した
　　　　　　「人々一般」　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

　【読解鉄則】　法助動詞の推量表現　　　　　　　 （参考）副詞
　確信度　強　 must 　　　〜に違いない　　　　　　 [副] certainly
　　　　　　　　◎will 　　 　（きっと）〜だろう　　　 　 [副] certainly
　　　　　　　　　would 　　（きっと）〜でしょう
　　　　　　　　　ought to 　恐らく〜だろう
　　　　　　　　　should　　（当然）〜だろう　　　　　 [副] probably
　　　　　　　　　can　　　　〜の可能性がある
　　　　　　　　　may　　　　〜かもしれない　　　　　 [副] perhaps / maybe
　　　　　　　　◎might　　　〜かもしれない　　　　　 [副] possibly
　　　　　　弱　 could　　　〜の可能性がある

�E 　　　not because our friend always makes us laugh,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
　　　　〜ない　なぜなら　私たちの友人　いつも　させる　私たち　笑う
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「人々一般」
　It is 　but 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　because he always makes us feel good about ourselves
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
　そのこと　 　なぜなら　彼　いつも　させてくれる　私たち　感じる　心地よい　〜について　自分たち自身
　(=前文の内容)　　(=our friend)　(=満足な気分にさせてくれる)

�@ Charles M. Schulz seems to suggest that →レポート文　　
　　チャールズ・Ｍ・シュルツ　思われる　　それとなく言う　

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　money,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　お金　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　fame,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　名声
　real success in life is not a matter of　　and　　　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　power
　本当の成功　　人生　　〜ない　　問題　　　　権力　

�A Rather,
　M（文頭副詞）
　むしろ　　
　　　　　　　　　　　　hope,
　　　　　　　　　　　　希望　　
　　　　　　　　　　　　courage,
　　　　　　　　　　　　勇気
　　　　　　　　　　　　respect for others
　　　　　　　　　　　　敬意　〜に対して　他者
　　　　　　　　　　　　　　　【感情の対象】
　it is defined by　 and, 　　　　　　　　.
　それ 定義される　〜によって　
　(=real success in life)
　　　　　　　　　　　　above all,
　　　　　　　　　　　　とりわけ

　　　　　　　　　　by a sense of humor
　　　　　　　　　　〜によって　センス　ユーモア

�B He once said,
　　　　　→
　彼　かつて　言った　　　
　(=Charles M. Schulz)

　“If I were given the opportunity 　【仮定法】
　M（文頭副詞）
　もし〜なら　私　与えられる　機会　

　to present a gift to young people,
　　　贈る　　贈り物　〜へ　若者　
　※ 形容詞句　前の名詞(opportunity)を修飾（＝説明）！

　it would be the ability
　それ　〜だろう　　　能力　
　(=real success in life)

　for each individual to learn to laugh at himself.”
　　　　　　　　Ｓ´　　　　　→ Ｐ´　
　　　　各個人　　　　　学ぶ　　　　笑う　〜を　自分自身
　※ 形容詞句　前の名詞(ability)を修飾（＝説明）！

　【読解鉄則】　仮定法＝事実に反することを述べる法！（＝反実仮想）
　条件節（＝if節内）は、過去形！（「現在」の事を述べる場合）
　帰結節（＝主節）は、Ｓ 助動詞の過去形＋V（動詞の原形）…
　（参考）この場合「過去形」は現実との「距離感」を示します！　　

　【読解鉄則】　for 〜 to Ｖ…　[＝to 不定詞の意味上のＳ´+　to Ｖ]
　for 〜 to Ｖ…に　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown 【３】

Crown English Communication �T

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown　【３】
　　　　　 　　おなじみいいやつチャーリー・ブラウン

【３】
�@ In this cartoon,
　M（文頭副詞）　
　　　　このマンガ　

　Linus is excited
　ライナス　興奮して　　

　because the home team has won a football game.
　なぜなら　　　ホームチーム　勝った　フットボールの試合



�A 　　　　　　　　　listens quietly
　　　　　　　　　　　耳を傾ける　静かに　　
　Charlie Brown　　and then
　　　　　　　　　　　　　　　それから
　　　　　　　　　　　asks Linus one simple question:
　　　　　　　　　　　　→
　チャーリー・ブラウン　する　ライナス　一つの単純な質問

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�Aリストの列記　ＳＶ：Ｏ　です！

　“How did the other team feel ■?”
　【状態】　
　どのように　　他のチーム　　　感じた？
　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ もともと形容詞があった場所！　
　　Ｂ『具体』　　　　　　　　　　　

�@ Because Charlie Brown has experienced failure himself,
　M（文頭副詞）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同格・強調
　なぜなら　チャーリー・ブラウン　経験したことがある　失敗　自分自身　

　【読解鉄則】再帰代名詞　「〜自身」　３つの用法！
　�@V【他動詞】＋oneself ＝　自動詞的な意味
　　　enjoy＋oneself 「楽しむ」 ＝have a good time
　　　The woman enjoyed herself at the party.
　　　（その女性はパーティで楽しんだ）
　�A　前置詞＋oneself
　　(1) by oneself 「ひとりで」
　　　　The old man lives by himself.
　　　　（その老人はひとりで住んでいる）
　　(2) for oneself　「独力で」　※「自分のためになるように」
　　　　Look into it for yourself.
　　　　（独力でそれを調べなさい）
　　(3) in itself　「それ自体は、本質的に」
　　　　The engine in itself is very good.
　　　　（そのエンジン自体はとても良い）
　　�B　強調用法　名詞・代名詞と同格になり強調する
　　　　I myself saw it. / I saw it myself.
　　　　（私はそれを自分の目で見た）
　※ この英文は�Bのパターン！

　he understands the feelings of other people who ● fail.
　　　　　　　→
　彼　　理解している　　　気持ち　　　　他の人　　　　　　　失敗する
　(=Charlie Brown)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

�A He makes us think of other people.
　　　　　　→　 Ｓ´→ Ｐ´
　彼　させる　私たち　考える　　他人
　(=Charlie Brown)

　【読解鉄則】　ＳＶ（＝使役動詞）ＯＣ
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ make　Ｏ　Ｖ（原形不定詞）…「Ｓは（強制的に）Ｏを〜させる」
　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´

�@ In many ways,
　M（文頭副詞）　
　　多くの点　　

Charlie Brown himself is a loser.
　　　　　　　　　　同格・強調
　チャーリー・ブラウン　彼自身　 敗者　

�A He is not a very good student,
　彼　 　〜ない　　とても良い生徒　
　(=Charlie Brown)
　　　 （＝あまり良い生徒ではない　部分否定）

　　and　　　　　　　　　　　　　.
　he is not good at spots
　彼　 　〜ない　上手な　スポーツ　
　(=Charlie Brown)

�B The pretty little girl in his class pays no attention to him.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　　　可愛い少女　　　　　　クラス　　払う　どんな〜もない　注意　〜へ　彼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝まったく目もくれない）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(=Charlie Brown)
�C 　　　　　　　　　　　wealth
　　　　　　　　　　　　　　富
　In a world where 　 and 　 are so important ■,
　M（文頭副詞）　　　　　　power
　　　　世界　　　　　　　権力　　　とても重要な　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ 副詞の欠落！
　Charlie Brown is a failure.
　チャーリー・ブラウン　 失敗者　　

�@ But
　しかし

　Charlie Brown never really loses.
　チャーリー・ブラウン　決して〜ない　本当に　負ける
　　　　　　　　（＝決して本当に負けているわけではない　部分否定）

�A He never feels sorry for himself.
　彼　決して〜ない　感じる　かわいそうに　〜に対して　彼自身
　(=Charlie Brown)　（＝決して自分自身をかわいそうに思っていない）　

�B 　 　always hopes for a better day tomorrow
　　　　いつも　　望む　　〜を　　より良い日　　明日
　　　　　　　　　　　　【獲得・追求・期待の対象】
　He 　and　　　　　　　　.
　　　　keeps on trying
　　　　　 →
　彼 　続ける　　　努力すること
　(=Charlie Brown)

�C Perhaps
　M（文頭副詞）　
　　多分　

　that’s what ● makes a real winner.
　そのこと　こと　　　する　　　　本当の勝者
　(=前文の内容)　　（注）● 名詞の欠落！

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown 【２】

Crown English Communication �T

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown　【２】
　　　　　 　　おなじみいいやつチャーリー・ブラウン

【２】
�@ It is Father’s Day
　非人称のit　 =　父の日　　
【時間】　　＝when
　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　Violet is talking about her father
　バイオレット　話している　〜について　自分の父親
　　＝who



�A She tells Charlie Brown that　→レポート文　【間接話法】　　
　　　　 　→　　
　彼女　　話す　チャーリー・ブラウン
　(=Violet)　　　　　＝who

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

　that her father is richer than Charlie Brown’s dad,
　　　　彼女の父親　　裕福な　〜より　チャーリー・ブラウンの父親

　　and 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　that he is better at sports (than Charlie Brown’s dad)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　彼　　上手な　　スポーツ　　　　省略
　　(=her father)

　　【読解鉄則】　話法 (narration)
　　�@　直接話法：コンマ（,）と引用符(“”/‘’)で「直接発言」を引用した形！
　　�A　間接話法：レポート文＝Ｓ+Ｖ（レポート動詞）＋レポート内容の形！　
　　※ この英文は�Aです！
　　（参考）間接話法は、話者（筆者）が
　　　　　「発言者の立場から発言内容をレポートする形」なので
　　　　　直接話法的に内容をイメージしましょう！ 　　

　（参考）She says to Charlie Brown, 　　【直接話法】
　　　　　　“My father is richer than your Dad,
　　　　　　and he is better at sports.”

�B Charlie Brown has little to say ●.
　　　　　　　　　　　　→
　チャーリー・ブラウン　もつ　ほとんど〜ない　言う
　　　　　　　　（＝ほとんど言うことがない）　
　　　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(little)を修飾（＝説明）！

�C He just asks Violet to come with him to his father’s barbershop.
　　　　　　　　→　　　Ｓ´　　→ Ｐ´　
　彼　　ただ　頼んだ　バイオレット　来る　〜と　彼　　〜へ　自分の父親の理髪店　
　(=Charlie Brown)　　　　　　　　　　　　　　　(=Charlie Brown)

　【読解鉄則】ＳＶＯ to V　[行動促進型]
　第５文型　ＳＶＯ to V は、Ｏ（目的語）と to V に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ ask Ｏ to V　　「ＳはＯに〜することを頼む」
　　　→　Ｓ´→ Ｐ
　to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　（参考）to は「→」（＝矢印『指し示す』）

�D He tells her that　→レポート文　【間接話法】　　
　　　　　→　　
　彼　　話す　　彼女　
　(=Charlie Brown)　(=Violet)

　no matter how busy his father is ■,
　　　　　　　【程度】　　
　いくら　どのくらい　忙しい　自分の父親　
　　　　（＝たとえどれだけ父親が忙しくても）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ 副詞の欠落！　　

　he always has time to give him a big smile
　彼　いつも　もつ　時間　与える　彼　　大きな微笑み　
　　　　　　　　　　　　　（＝彼に満面の笑みを浮かべる）
　(=his father)　　　　　　　　　(=Charlie Brown)
　　　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(time)を修飾（＝説明）！

　because he likes him.
　　なぜなら　彼　好きな　彼
　(=his father)　　　(=Charlie Brown)

　（参考）　He says to her, 　【直接話法】
　　　　　　“No matter how busy he is,
　　　　　　　he always has time to give me a big smile.”

�E Violet has nothing more to say ●.
　　　　　　　→
　バイオレット　もつ　何も〜ない　以上　言う
　　　　　　（＝それ以上言うことは何もない）
　 　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(nothing)を修飾（＝説明）！
　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！　

�F She simply walks away.
　彼女　　ただ　　歩き去る　　
　(=Violet)

�G Her father’s money
　　彼女の父親のお金　
　　　and 　　　　　　　　cannot compete with a father’s simple love for his son.
　athletic ability
　　運動能力　　　　　　〜できない　競争する　〜と　父親の純真な愛情　〜に対する　息子
　　　　　　　　　　　　　（＝〜には勝てない）

�@ Many Peanuts episodes focus on
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　多くの『ピーナッツ』 のエピソード　焦点を合わせる　

　such heart-warming aspects of family life.
　そのような心温まる側面　　　　　家庭生活　　

�A Charles M. Schulz, the cartoonist who ● created Peanuts,
　　　　　　　　　　　　　　　　　同格　
　　チャールズ・Ｍ・シュルツ　　漫画家　　　　　創作した　『ピーナッツ』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　　　
　　　　people
　　　　人々
　put　　and 　　　　from his childhood into his cartoons.
　 →　incidents
　投入した　出来事　〜から　彼の子ども時代　〜へ　彼のマンガ　　

�B And
　そして

　this may be part of the reason
　このこと　〜かもしれない　 一部　　理由
　(=前文の内容)

　why the Peanuts cartoons are so popular
　　　　『ピーナッツ』 マンガ　　　　とても人気のある

　　among people all over the world ■.
　　〜の間　　人々　　　　　世界中　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ 副詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係副詞が導く節内は、副詞の欠落（■）がおこる！

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown 【１】

Crown English Communication �T

Lesson 10 Good Ol’ Charlie Brown　【１】
　　　　　 　　おなじみいいやつチャーリー・ブラウン

（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


�@ The first PEANUTS cartoon appeared over 60 years ago.
　　最初の『ピーナッツ』 のマンガ　　現れた　　　〜以上　60年前に

�A The cartoonist, Charles M. Schulz, died in 2000,
　　　　　　　　　　　　　　　　同格　　
　　　漫画家　　　チャールズ・Ｍ・シュルツ　亡くなった　2000年　　

　but　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　しかし

　old cartoons continue to be published
　　　　　　　　　　　→
　古いマンガ　　続けている　　出版される　　

�B Every day
　M（文頭副詞）　
　毎日

　new readers discover the PEANUTS characters.
　　　　　　　　　　　→
　新しい読者　　発見している　　『ピーナッツ』 の登場人物



【１】
�@ Charlie Brown.
　　チャーリー・ブラウン　



�A Lucy.
　　ルーシー　



�B Linus.
　ライナス　　



�C Snoopy.
　スヌーピー



�D 　　　　　　　　　　　　　　　magazines
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雑誌　
　They have appeared in 　　　and 　　　for over half a century.
　　　　　　　　　　　　　　　　　newspapers
　彼ら　　　現われている　　　　新聞　　　　〜の間　〜以上　半世紀
　(=Charlie Brown, Lucy, Linus and Snoopy)

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) Vp.p.（＝動詞の過去分詞）
　【現在完了形】のイメージ：
　「 (過去の動作、状態が) 現在に迫る！」
　「Ｓは〜したところ、〜したことがある、ずっと〜である」
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！
　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

�E They have hundreds of millions of fans around the world.
　　　　　　 →
　彼ら　もつ　　　　何億人のファン　　　　　　　　　　〜の周り　世界　
　(=Charlie Brown, Lucy, Linus and Snoopy)　　　　　　　　　（＝世界中）

�F People who ● don’t know the names of their next-door-neighbor’s children
　　人々　　　　　　　　　知らない　　　名前　　　　　　　　隣の家の子ども
　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！

　know the little “loser”
　　 →
　知っている　小さい「敗者」　

　who ● never stops believing that he can win;
　　　　決して〜ない　止める　信じること　　　　彼　〜できる　勝つ
　　　　　　（＝決して止めない）　　　　　(=the little “loser”)
　　　（注）● 名詞の欠落！　

　Ａ　　　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

　【読解鉄則】　Ａ;（セミコロン）Ｂ　
　；（セミコロン）＝関連性の強調
　Ａ；（セミコロン）Ｂ「具体的説明」
　（注）Ａ と Ｂ の内容は密接な関係がある！

　Ｂ　

　the little girl who ● always gives people advice;
　　　　　　少女　　　　　　　　いつも　与える　人々　忠告　
　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　the small boy who ● always has his security blanket with him;
　　小さな男の子　　　　　いつも　もつ　　　　　安心毛布　　　一緒に　
　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　　and,
　　そして

　the best-known of all,
　最もよく知られている　〜の中で　みんな

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　a fighter pilot
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　戦闘機パイロット
　the beagle who ● thinks that he is 　　　or　　　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　a great writer
　　ビーグル犬　　　　思っている　　　　彼　　　偉大な作家
　　　　（注）● 名詞の欠落！　　　　　(=the beagle)

�G They are the main characters in the Peanuts cartoons
　　彼ら　 　　　　主な登場人物　　　〜の中で　『ピーナッツ』 のマンガ
　(=Charlie Brown, Lucy, Linus and Snoopy)

　【読解鉄則】　斜字体(italics)　
　主な用法は　
　�@語句の強調　�A新聞・雑誌名、書名、船名、歌名など　�B外国語をとりあげる
　ここでは　�A漫画名　です！

�@ Why are these cartoons so popular ■?
　なぜ　　　これらのマンガ　　　とても人気のある？　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！　

�A Why Peanuts has captured the hearts of people all over the world ■?
　　　　　　　　　　　　　　　→
　なぜ　『ピーナッツ』　とらえてきた　　　心　　　　　人々　　　　　世界中？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！　

�@ 　　　　 look at a few Peanuts cartoons
　　　　　　目を向ける　〜に　少数の『ピーナッツ』のマンガ
　　　　　　（＝見る）
　Let’s 　and 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　see if we can find answers to these questions
　〜しましょう　確かめる
　　　　〜かどうか　私たち　〜できる　見つける　答え　〜へ　これらの質問

Lesson 9 Optional Reading Fresh Water? No Way!

Crown English Communication �V
Optional Reading

Lesson 9 Fresh Water? No Way!
　　　　　　 新鮮な水？　　とんでもない！


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


【１】
�@ Water recycling is a process for treating wastewater
　　水の再生利用　　　 　　過程　　〜のための　処理する　廃水　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【利益・影響】

　so that it can be used again.
　ために　それ　〜できる　使われる　再び　
　　　　　(=wastewater)

�A Instead of being dumped into a river,
　M（文頭副詞）　
　〜の代わりに　　投棄される　〜の中に　川　
　　　　　　　　　　Ｂ　

　wastewater can be purified.
　　廃水　　　　〜できる　浄化される　
　　　Ａ　

　【読解鉄則】　Instead of Ｂ, Ａ
　「〜の代わりに　Ｂ、　Ａ」
　日本語訳：「Ｂの代わりに　Ａ」
　Ｂ：　being dumped into a river　
　Ａ：　wastewater can be purified
　（注）比較構文は『共通点・類似点』を押さえる！（原則）
　対比表現は『差異』を押さえる！
　（参考） ＡとＢは『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！

�B This is already being done in many cities.
　　このこと　　すでに　　されている　　　多くの都市　　
　(=前文の内容)

�C For example,
　M（文頭副詞）　
　例えば

　people in California have been drinking recycled water
　人々　　　カリフォルニア　　　飲んでいる　　　再利用水　　

　for years.
　　長年　　

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) been Ving（＝動詞のing） 　
　【現在完了進行形】のイメージ：
　「過去の出来事が　現在に迫る ＆ 躍動感」！
　Ｓ have (has) been Ving〜「Ｓは〜（ずっと）している」
　　　　　　　　　　＝ 　後ろは『説明』 　
　（参考）Ｖｉｎｇ＝「躍動感」＝動作の「イキイキ感」をあらわす！

【２】
�@ The idea of drinking recycled water may seem distasteful,
　　　　　考え　　飲むこと　再利用水　　　〜かもしれない　思われる　嫌な　　

　　but
　　しかし

　remember, 　
　　　→
　覚えておいてください

　 in fact,
　　挿入　
　　実際に

　all of our water is really recycled wastewater.
　すべて　私たちの水　本当に　 再利用された廃水　

【３】
�@ You might not really want to think about this,
　　　　　　　　　　　　　　　→
　あなた　〜かもしれない　
　　　　　　〜ない　本当に　〜したいと思う　考える　〜について　このこと　
　「人々一般」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(=前文の内容)
　　　　　（＝本当に考えたいわけではないかもしれません　部分否定）　　

　　but

　scientists know (that) 　→レポート文
　　　　　　　　　→　　省略　　
　科学者　　知っている　

　【読解鉄則】　レポート文　
　　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

　every drop of the world’s water is recycled.
　すべての一滴　　　世界の水　　　　 　再利用されている　

�A They tell us that　 →レポート文　　
　　　　　　→　
　彼ら　言う　私たち　　　
　(=scientists)

　all the Earth’s water has been used over and over again.
　すべての地球の水　　 　使われている　　何度も繰り返して　

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) been Vp.p.…（＝動詞の過去分詞）
　【現在完了形 受動態】のイメージ：
　「（過去の動作が）　現在に迫る　＆　受身」！
　Ｓ have (has) been Vp.p. 〜　「Ｓ　は（ずっと）〜されている」
　 　　　　　　　　　＝　後ろは『説明』
　（参考）Ｖp.p.「受身」動作を受ける！
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！
　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

�B 　　　　　　　　　　　created
　　　　　　　　　　　　　生み出されて
　Water is neither 　　nor 　　　.
　　　 　　　　　　　　　destroyed
　水　　どちらも〜ない　　破壊されて　　

�C 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　evaporation
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒸発
　The water cycle controls water through 　　and　　　　,
　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　condensation
　　　水の循環　　管理している　水　　〜を通して　　凝縮　　　

　　so
　　だから

　the amount of water has stayed the same
　　　　量　　　　　　水　　ままである　　　同じ　　

　since dinosaurs roamed the Earth.
　〜以来　　恐竜　　歩き回る　　地球

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) Vp.p.（＝動詞の過去分詞）
　【現在完了形】のイメージ：
　「 (過去の動作、状態が) 現在に迫る！」
　「Ｓは〜したところ、〜したことがある、ずっと〜である」
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！
　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

�D There is no new water.
　M（誘導副詞）　ある　どんな〜もない　新しい水
　　　（＝新しい水などまったくない）



【４】
�@ This is (the way) how the water cycle works ■:
　　　　　　　　省略　　
　このこと　 　（方法）　　　　　　水の循環　働いている　
　(=前文の内容)　（＝このようにして〜）　　　　　（注）■ 副詞の欠落！　

　【読解鉄則】　 関係副詞　先行詞の省略
　関係副詞の先行詞(the way) は必ず省略される！
　<(the way) [how Ｓ Ｖ…■] >（＝名詞節）をイメージする！ 　
　　　省略　 　　　　　　　　■ 副詞の欠落！　　
　（参考）【別解説】疑問詞howが導く名詞節と考えてもよい！

　water is broken down
　水　　　　分解される　

　　and

　　　　hydrogen
　　　　水素　　
　the 　and 　　bonds are re-formed.
　　　　oxygen
　　　　酸素　　結合　　　再結成される

�A 　　 hydrogen
　　　　水素
　The 　and 　　 atoms in our water are the same
　　　　oxygen　　　　　　　　　　　　　
　　　　酸素　　　原子　　　私たちの水　　　　同じ　　　

　as those which ● were in the water
　　　【代名詞】
　〜のような　もの　　　あった　〜の中　水　
　　　(=atoms)　　（注）● 名詞の欠落！

　　(that) the dinosaurs were drinking ● 200 million years ago.
　　　省略　　　　恐竜　　　　　飲んでいた　　　　　　　　2億年前　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　
�B So
　だから　　

　although we are drinking the same water as the dinosaurs,
　M（文頭副詞）
　〜けれども　私たち　飲んでいる　同じ水　〜のような　恐竜　

　it is not exactly the same water.
　それ　 〜ない　「正確に」　同じ水　
　(=the same water as the dinosaurs)　 （＝必ずしも同じ水ではない　部分否定）

　【読解鉄則】　斜字体(italics)　
　主な用法は　
　�@語句の強調　�A新聞・雑誌名、書名、船名、歌名など　�B外国語をとりあげる
　ここでは　�@語（句）の強調　です！

【５】
�@ Recycled wastewater has a bad image.
　　　　　　　　　　　　　　　　 →
　　再利用された廃水　　　もつ　　悪いイメージ　　

�A However,
　M（文頭副詞）
　しかしながら

　we must learn to accept recycling
　　　　　　　　→
　私たち　〜しなければならない　学ぶ　受け入れる　再生利用　　

　if we hope to solve the world’s water problem.
　もし〜なら　私たち　望む　　解決する　　世界の水問題　

�B Perhaps
　M（文頭副詞）
　ことによると

　instead of calling it “recycled ”water,
　M（文頭副詞）　　　　　Ｓ´　　→ Ｐ´
　〜の代わりに　呼ぶ　それ　「再生利用された」水　
　　　　　　　　　(=recycled water)
　　　　　　　　　　　Ｂ　

　we should call it “rejuvenated”water.
　　　　　　 　　→　Ｓ´　　　　→ Ｐ´　
　私たち　〜するべきである　呼ぶ　それ　「若返った」水　　
　　　　　　(=recycled water)　　Ａ　

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣ
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ call Ｏ Ｃ [名詞]　　「ＳはＯをＣと呼ぶ」
　　　→　Ｓ´→ Ｐ´

�C When wastewater is treated,
　M（文頭副詞）
　　　〜とき　　廃水　　処理される　

　harmful contaminants are removed.
　　有害な汚染物質　　　 　　取り除かれる

�D Nutrients can be used as fertilizer.
　　栄養物　　　〜ありうる　使われる　〜として　肥料　　

�E Water recycling is expensive,
　　水の再生利用　　　　高価な　

　　but　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.

　it is a good investment for many places in the world
　それ　良い投資　　　　　　〜のための　多くの場所　　　世界　
　(=water recycling)　　　　　【利益・影響】

　　where water is scarce ■.
　　　　　　　水　　　不足している
　　　　　　　　　　（注）■ 副詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！　

【６】
�@ Scientists are making good progress
　　　科学者　　　 　している　　良い進歩　　

　in turning wastewater into drinking water.
　〜において　変える　　廃水　　〜に　　　飲料水　
　【行為・活動・従事】

�A Processes for rejuvenating water are already in place
　　工程　　　〜のための　若返らせる　水　　　　すでに　環境が整って　
　　　　　　　【利益・影響】

　throughout the world.
　〜のいたるところに　世界　
　（＝世界中で）　　

【７】
�@ To change the negative image of recycled water
　M（文頭副詞）
　〜ために　変える　否定的なイメージ　再利用水　　

　it helps
　仮S　役に立つ　　

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

　to remember that
　真S　覚えておく　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　cleaner
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　きれいな
　ultra-purified water is actually much 　and
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　safer
　　　　超浄水　　　　　　　　　本当に　　とても　安全な　　　

　than most ordinary tap water.
　　〜より　大部分の普通の水道水

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution 【４】

Crown English Communication �V

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution　【４】
　　　　　　　緑の革命、青の革命

【４】

�@ Water sufficiency
　　水の充足　
　　　and 　　　　　　　　are tied together.
　food sufficiency 　　　
　　食べ物の充足　　　結びつけられている　一緒に　
　　　　　　　　　　　　　（＝密接に関係がある）
�A But
　しかし

　one big problem is that
　ひとつの大きな問題　 　　

　we need water
　　　　 →
　私たち　必要とする　水　

　not just to grow food.
　〜ない　ただ　〜ために　育てる　食べ物　

�B Water is also needed in almost every step
　　水　　 〜も　必要とされる　　ほとんど　すべての段階　　

　　　 making
　　　　作る
　in 　　and　　　　　　all sorts of products.
　　　 processing 　　　(注)共通のＯ！　
　〜際　加工する　　　すべての種類　　　製品　

�C The chances are that
　　　　　見込み　
　　　（＝多分〜であろう）

　you have no idea
　あなた　もつ　〜ない　理解
　「人々一般」　（＝わからない）

　how much water you use ● every day.
　【程度】　　
　どのくらい多くの水　あなた　使う　毎日
　　　　　　　　　　　「人々一般」　（注）● もともと名詞があった場所！　

�D How much would you guess ●?
　【程度】　　
　どのくらい多く　〜だろうか　あなた　推測する　
　　　　　　　　　　　　　「人々一般」　　（注）● もともと名詞があった場所！

�E Three or four liters a day 　　　at most?
　　3 もしくは　4 リットル　〜につき　日　　せいぜい？　

�F What would you think 　【仮定法】
　　　　　　　　　　　　　→
　　何　〜だろうか　あなた　考える
　　　　　　「人々一般」　（＝どう思うだろうか？）　　

　if you were told that
　もし〜なら　あなた　言われる
　　　「人々一般」

　the average Japanese person uses 3,800 liters of water every day?
　　　　平均の日本人　　　　　　　　使う　3800リットル　　　　水　　　毎日？

　【読解鉄則】　仮定法＝事実に反することを述べる法！（＝反実仮想）
　条件節（＝if節内）は、過去形！（「現在」の事を述べる場合）
　帰結節（＝主節）は、Ｓ 助動詞の過去形＋V（動詞の原形）…
　（参考）この場合「過去形」は現実との「距離感」を示します！

�G It’s true,
　そのこと　本当の
　(=前文の内容)

　but 　
　しかし

　how can that be ■?
　なぜ　〜ありうる　そのこと　？　　
　(=前文の内容)　（注）■ もともと副詞があった場所！
　　（＝なぜそのようになりうるのだろうか？）　
　（注）【理由】[can, couldを伴って]　　

�@ The answer is found
　　　　　答え　　　見つけられる　　

　in the idea of “virtual water”:
　　　　　考え　　　　「バーチャル・ウォーター（仮想水）」
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�@説明の用法です！
　Ａ『抽象』からＢ『具体』の流れをつかもう！

　the water (that) you indirectly consume ●.
　　　　　　　　省略
　　　　　水　　　　あなた　「間接的に」　消費する　
　　　　　　　　　　　「人々一般」　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　　　Ｂ『具体』

　【読解鉄則】　斜字体(italics)　
　主な用法は　
　�@語句の強調　�A新聞・雑誌名、書名、船名、歌名など　�B外国語をとりあげる
　ここでは　�@語（句）の強調　です！

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！　　

　【読解鉄則】　関係代名詞の目的格の省略
　 関係代名詞の目的格(which, whom, that）はよく省略される！
　名詞 ＋ [(that) Ｓ（名詞） Ｖ ●…]（＝形容詞節）をイメージする！
　　　　　　　省略　　　　　　（注） ● 名詞の欠落！

�A It requires about 15,000 virtual water for one kilogram of beef,
　状況のit　→　
　　　必要とする　およそ　1万5000リットルの仮想水　〜に対して　１キログラム　牛肉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【交換・代償】

　because of all the water needed to grow crops for feed.
　〜のせいで　　　すべての水　必要とされる　〜ために　育てる　作物　〜のための　エサ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【利益・影響】
　　　　　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(water)を修飾（＝説明）！

�B So
　だから　

　if you have gyudon for lunch,
　M（文頭副詞）　
　もし〜なら　あなた　食べる　「牛丼」　〜のために　昼食
　　　　　「人々一般」　【目的・意向】

　【読解鉄則】　斜字体(italics)　
　主な用法は　
　�@語句の強調　�A新聞・雑誌名、書名、船名、歌名など　�B外国語をとりあげる
　ここでは　�A料理名　です！

　you will spend 1,889 liters of virtual water.
　　　　　　　　→
　あなた　〜だろう　使う　1889リットル　　　仮想水　　
　「人々一般」

�C A new cotton shirt costs 2,495 liters of water,
　　　　　　　　　　　　　　　→
　　新しい綿のシャツ　　要する　　2495リットル　　　水　　

　most of it (being) used for cotton production.
　　　　　　　　　省略
　　大部分　それ　　使われる　〜のために　綿花の生産
　　　　　(=water)　　　　　　【目的・意向】

　【読解鉄則】　extra information（＝追加、補足情報）
　ＳＶ…, Ving…（付帯状況の分詞構文）　
　文が終わる　⇒　Ving…「〜して、〜しながら」　
　（注） ＳＶ…（主文）の追加及び補足説明をあらわす！　　
　（参考）VingのＳ´（意味上の主語）は、必ず主文のＳと一致する！　

　【読解鉄則】　being (or having been)の省略
　分詞構文　　M（副詞）付帯状況
　being (or having been) は、よく省略される！

�@ The term“water footprint”is used
　　用語　「ウォーター・フットプリント」　使われている　　

　to show how much virtual water we consume ●.
　　　　　　　【程度】　　　
　〜ために　示す　どのくらい多くの仮想水　私たち　消費する　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！

�A A nation’s water footprint is equal to
　　国のウォーター・フットプリント　 等しくて　〜に
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【適合・一致】

　the use of its own water resources,
　　　使用　　　　それ自身の水資源　　

　plus the virtual water imports,
　〜を加えて　仮想水の輸入　

　minus the virtual water exports.
　〜を引いた　仮想水の輸出　　

�B Japan has a footprint of 170 billion cubic meters of water
　　　　　　　→
　日本　　もつ　　フットプリント　　1700億立方メートル　　水　

　per year.
　〜につき　年　

�C Although we are rich in water,
　M（文頭副詞）　
　〜けれども　私たち　豊かな　水　　

　our food self-sufficiency rate is only about 40 percent.
　　　　私たちの食料自給率　　　　 　わずか　およそ　４０パーセント

�D Importing food means importing virtual water.
　　　　　　　　　　　　　→
　輸入すること　食べ物　意味する　輸入すること　仮想水　　

�E As a result,
　M（文頭副詞）　
　その結果として

　we import more virtual water
　　　　　→
　私たち　輸入する　より多くの仮想水　　

　than any other country in the world.
　〜より　　いかなる他の国　　　　世界　　


�@ This may sound like bad news for Japan,
　このこと　
　〜かもしれない　聞こえる　〜のように　悪いニュース　〜にとって　日本　
　(=前文の内容)　　　　　　　　　　　【利益・影響】

　　but　　　　　　　　　　　　　　　　　.

　it need not be (bad news for Japan)
　　　　　　　 　　　　　　省略
　そのこと　必要がない
　(=前文の内容)　（＝それには及ばない）

�A The international trade in virtual water is actually good.
　　　　　国際貿易　　　　　　　　仮想水　　　　　　　　 実際　　良い　

�B It allows food to be grown where it makes most sense ■,
　　　　→　　　Ｓ´　→ Ｐ´　　
　　それ　許す　　食べ物　　　育てられる　場所　それ　かなう　最も　道理　
　 (=the international trade in virtual water)　(=food)
　　　　　　　　　　　　　　　　　 （＝最も道理にかなう場所で）
　Ｓ［原因］　　　ＯＣ［結果］　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！

　　（＝それ(=仮想水の国際貿易)のおかげで、
　　　　　食べ物は最も道理にかなう場所で育てることができる）

　【読解鉄則】ＳＶＯ to V　[行動促進型]
　第５文型　ＳＶＯ to V は、Ｏ（目的語）と to V に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ allow Ｏ to V　「ＳはＯが〜することを許す」
　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´
　to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　（参考）to は「→」（＝矢印『指し示す』）

　【読解鉄則】　無生物主語構文！
　Ｓ　allow　Ｏ　to Ｖ「ＳはＯが〜することを許す」
　　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ［原因］ ⇒　ＯＣ［結果］ 論理＝【因果関係】！　
　（参考）主語を副詞的に訳して「ＳのおかげでＯは〜できる」　

　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.

it creates good relationship between trade partners
　　　→
それ　生み出す　　　良い関係　　　〜の間　　貿易相手国
　(=the international trade in virtual water)
　Ｓ［原因］　　　　Ｏ［結果］　　

　【読解鉄則】　　
　Ｓ　　　　　　create Ｏ「ＳがＯを生み出す」
　Ｓ［原因］　　⇒　　　Ｏ［結果］


�@ Thanks to the natural rain cycle,
　M（文頭副詞）　
　〜のおかげで　　　自然の雨の循環　　　

　water is the most renewable of resources.
　水　 　　　　　最も　　再生可能な　〜の中で　資源　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【部分】

�A If we as nations
　M（文頭副詞）　
　もし〜なら　私たち　〜として　国家

　― and as individuals ―
　　　挿入
　― そして　〜として　個人―

　work together,
　　働く　一緒に　
　
　【読解鉄則】　― 挿入― （―（ダッシュ）による挿入）
　用法は、挿入句・節を入れる！　　
　　（参考）コンマ(,)や括弧(　 )よりも「強調」や「思考の分断」を表現する！

　there will be enough water for all.
　M（誘導副詞）　
　〜だろう　 ある　十分な水　〜のための　みんな　
　　　　　　　　　　　　　　　　　【利益・影響】

�B If we can couple the 20th century’s Green Revolution
　M（文頭副詞）　
　もし〜なら　私たち　結びつけて考える　20世紀の緑の革命　

　　　with the Blue Revolution in the 21st century,
　　　〜と　　　　　青い革命　　　　　　　　21世紀　
　　　【比較・同等の対象】

　we can have a bright, Blue-Green future.
　　　　　　　→
　私たち　〜できる　もつ　輝く　青い緑の将来　

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution 【３】

Crown English Communication �V

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution　【３】
　　　　　　　緑の革命、青の革命

【３】

�@ The 20th century needed the Green Revolution;
　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　　20世紀　　　　　必要があった　　緑の革命
　　　　Ａ　　　

　【読解鉄則】　Ａ;（セミコロン）Ｂ　
　；（セミコロン）＝関連性の強調
　Ａ；（セミコロン）Ｂ「具体的説明」
　（注）Ａ と Ｂ の内容は密接な関係がある！

　the 21st century needs a “Blue Revolution.”
　　　　　　　　　　　　　　→
　　　21世紀　　　　必要とする　　　「青い革命」　
　　　　Ｂ　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

�A The Green Revolution had three “pillars.”
　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　緑の革命　　　　　　　もった　３つの「柱」　　

�B So does the Blue Revolution: 　
　　　　　V　　　　　　S
　そう　もつ　　　青い革命　
　　　【代動詞】
　　　　 (=has)
　　　　
　Ａ『抽象』　

　【読解鉄則】　代動詞
　代動詞(do, does, did, done）はどのような動作・状態を指すのかを
　必ず文中の英語でチェックすること！　　

　efficient irrigation,
　効率的な灌漑　　

　realistic pricing,
　現実的な価格設定　　

　　and　　　　　　　　.

　water harvesting
　水資源の獲得

　Ｂ『具体』

�@ One idea for more efficient irrigation is a system
　　ひとつの考え　〜のための　より効率的な灌漑　　　方法
　　　　　　　【利益・影響】

　called “drip irrigation.”
　呼ばれている　「点滴灌漑」
　※ 形容詞句　前の名詞(system)を修飾（＝説明）！

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

�A Instead of flooding a whole field,
　M（文頭副詞）
　〜の代わりに　　水を流す　　　全体の田畑
　　　　　　　　　　Ｂ　

　water is supplied directly to individual plants
　水　　 　供給される　直接に　〜へ　個々の植物　
　　　Ａ

　by allowing it to drip slowly to the roots through tubes.
　　　　　　　　 Ｓ´　→ Ｐ´　　
　〜によって　許す　それ　ポタリポタリと落ちる　ゆっくりと　〜へ　根　〜を通して　管
　【手段・方法】　(=water)
　　　　
　【読解鉄則】　Instead of Ｂ, Ａ
　「〜の代わりに　Ｂ、　Ａ」　
　日本語訳：「Ｂの代わりに　Ａ」
　Ｂ：　flooding a whole field　
　Ａ：　water is supplied directly to individual plants
　（注）比較構文は『共通点・類似点』を押さえる！（原則）
　対比表現は『差異』を押さえる！
　（参考） ＡとＢは『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！

　【読解鉄則】ＳＶＯ to V　[行動促進型]
　第５文型　ＳＶＯ to V は、Ｏ（目的語）と to V に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ allow Ｏ to V　「ＳはＯが〜することを許す」
　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´
　to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　（参考）to は「→」（＝矢印『指し示す』）



�B In Jordan,
　M（文頭副詞）
　　ヨルダン　　

　the drip method has reduced water use by a third,
　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　点滴灌漑　　　減らした　　　水の使用　〜まで　3分の1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ　【程度】

　while raising yields.
　一方　　高める　収穫高　
　(=while it raises yields)
　　　Ｂ

　【読解鉄則】　接続詞＋Ving… 　
　一部の接続詞は後ろにVing…がくることもある！
　（after, before, when, while, since, while）
　　用例　I felt better after talking to you.
　　　　　　　　　　　　　(=after I talked to you)
　　　　　「あなたと話をした後、気分がよくなった」　　
　（参考）接続詞＋ＳＶ…の簡略表現です！　

　【読解鉄則】　対比表現　『差異』を示す！　
　Ａ（＝Ｓ1Ｖ1） , while　Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）　「Ａ（＝Ｓ1Ｖ1） 一方、 Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）」
　Ａ： the drip method has reduced…
　Ｂ： it raises yields
　※ whileは従属接続詞ですが、等位接続詞のようにとらえる！
　（参考）Ａ（＝Ｓ1Ｖ1）と Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）は
　『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！

�C Israeli farmers have dramatically improved productivity
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　イスラエルの農家の人たち　　劇的に　　向上させた　　生産性

　　　　　　　　　　　drip irrigation
　　　　　　　　　　　　点滴灌漑　
　by using both 　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　　　　　　the recycling of urban water onto the fields
　〜によって　使う　両方　　再利用　　　　都市の水　　　〜へ　　田畑
　【手段・方法】


�@ Another pillar of the Blue Revolution is realistic pricing.
　　もう１つの柱　　　　　　　　　　　青い革命　　　現実的な価格設定　　

�A The price of irrigation water is often so low
　　　　価格　　　　　感慨用水　　　しばしば　そんなに　低い

　that

　there is little economic incentive to save water.
　M（誘導副詞）　
　　ある　ほとんど〜ない　経済的な動機　　　　節約する　水
　　　（＝経済的な動機はほとんどない）

　【読解鉄則】　 so [such] 〜 that− 　構文
　so [such] 〜　　　　　　that −
　そんなに〜　　　　　　　どんなに-
　核心的内容　　　⇒　　具体的説明　
　「情報予告」　　　　　「情報展開」

�B In most countries,
　M（文頭副詞）
　　　大部分の国々

　the present system was designed around the middle of the last century,
　　　現在の方法　　　　 　　　立案された　およそ　　半ば　　　　この前の世紀　

　when water was viewed as an unlimited free resource ■.
　　　　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´　　
　　　　　水　　　みなされた　　　　制限のない無料の資源　　（注）■ 副詞の欠落！　

　【読解鉄則】　extra information（＝追加、補足情報）
　ＳＶ…, when ＳＶ ■
　文が終わる　⇒　(その時)… (注) ■ 副詞の欠落！
　先行詞「時」の追加及び補足説明をあらわす！
　（参考）学校文法では、関係副詞の「非制限用法」or「継続用法」！　

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣの受動態
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！　
　Ｓ view Ｏ as Ｃ　「ＳはＯを Ｃとみなす」　　【能動態】
　　　→　　Ｓ´　　　　→ Ｐ´
　Ｓ be viewed as Ｃ　「ＳはＣであるとみなされる」【受動態】
　Ｓ´　　　　　　　　　→ Ｐ´
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！

�C The price of water must be changed to more realistic levels.
　　　　価格　　　　水　〜しなければならない　変えられる　〜へ　より現実的なレベル　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【変化の方向】

�@ 　　　　　　　　　　　　　　　　storing　　　rain
　　　　　　　　　　　　　　　　　　蓄える　　　　雨　
　Water harvesting means 　　and 　　 　and 　　　　efficiently.
　　　　　　　　　　　　　　→　　　using 　　wastewater
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(注)共通のＯ！
　　水資源の獲得　　　意味する　　使う　　　廃水　　　　効率よく　
　　　　　　　　　　　　　　　　　＊共通構文　解説はラスト！

�A 　　　　　　 19th
　　　　　　　　19番目の
In the　　　　　and　　　,
M（文頭副詞）　 early 20th centuries
　　　　　　　　初期　20番目の世紀　
　　　（＝19世紀と20世紀初期）　

　many American houses had a *rain barrel
　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　多くのアメリカの家　　　　もった　　雨水タンク　　　

　 to collect rain.
　〜ために　集める　雨水



　*日本では　天水桶（てんすいおけ）　



�B Water harvesting was common during the Edo period in Japan.
　　水資源の獲得　　 　　一般的な　　〜の間　　　江戸時代　　　　日本　　

�C But
　しかし

　in the 20th century
　M（文頭副詞）
　20世紀　

　we saw a steady decline in water harvesting
　　　　→
　私たち　経験した　　　着実な現象　　　水資源の獲得　　　

　thanks to cheap water from the tap.
　〜のおかげで　　安い水　　　〜から　　　蛇口　

�D The 21st century is likely to see its revival.
　　　　21世紀　　　　〜しそうである　経験する　その復活　

�E As long as you have rain,
　M（文頭副詞）
　〜する限り　　あなた　もつ　雨　
　【期間・範囲】　「人々一般」
　　（＝雨が降る限り）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　holding tanks
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　貯蔵タンク
　all (that) you need to do ● is to build　　or　　.
　　　　省略　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ponds　　　　　　　　　　　
　すべて　　あなた　必要とする　する　　　作る　　　　池
　　　　　「人々一般」　　　　　（注）● 名詞の欠落！　
　　（＝貯蔵タンクや池を作るだけでいい）　　　　　　　　　　　　　　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！　　

　【読解鉄則】　関係代名詞の目的格の省略
　 関係代名詞の目的格(which, whom, that）はよく省略される！
　名詞 ＋ [(that) Ｓ（名詞） Ｖ ●…]（＝形容詞節）をイメージする！
　　　　　　　省略　　　　　　　（注） ● 名詞の欠落！

�@ In urban areas,
　M（文頭副詞）
　　都市部　

　water harvesting can be applied
　水資源の獲得　〜ありうる　適用される　

　on a large scale.
　　　大規模に　　

�A 　　　　　　　　　　　　treated
　　　　　　　　　　　　　　処理される　
　Wastewater can be 　and .
　　　　　　　　　　　　　　reused
　　廃水　　〜ありうる　再利用される　　　

�B Instead of being dumped in rivers,
　M（文頭副詞）
　〜の代わりに　　投棄される　　〜の中に　　川　　
　　　　　Ｂ　

　a city’s wastewater is treated.
　　都市の廃水　　　　　　 処理される
　　　　Ａ　

　【読解鉄則】　Instead of Ｂ, Ａ
　「〜の代わりに　Ｂ、　Ａ」　
　日本語訳：「Ｂの代わりに　Ａ」
　Ｂ：　being dumped in rivers 　
　Ａ：　is treated
　（注）比較構文は『共通点・類似点』を押さえる！（原則）
　対比表現は『差異』を押さえる！
　（参考） ＡとＢは『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！

�C Harmful contaminants are removed,
　　　有害な汚染物質　　　　取り除かれる　　
　　　Ａ

　while 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　一方　　

　nutrients are used as fertilizer for crops
　栄養物　 使われる　〜として　化学肥料　〜のための　作物
　　Ｂ　　　　　　　　　　　　　　　　　　【利益・影響】

　【読解鉄則】　対比表現　『差異』を示す！　
　Ａ（＝Ｓ1Ｖ1） , while　Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）　「Ａ（＝Ｓ1Ｖ1） 一方、 Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）」
　Ａ： harmful contaminants are removed
　Ｂ： nutrients are used…
　※ whileは従属接続詞ですが、等位接続詞のようにとらえる！
　（参考）Ａ（＝Ｓ1Ｖ1）と Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）は
　　　　　『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！

�D Treated water is used for drip irrigation on nearby farms,
　　処理された水　　 使われる　〜のために　点滴灌漑　近くの農場　　

　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.

　the fresh produce is sold in the city
　　新鮮な農産物　　 　売られる　　都市　　　

�E Water harvesting plants may be expensive,
　　水資源の獲得による植物　　〜かもしれない　　高価な

　　but　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　しかし

　they pay off in the long run
　それら　利益を生む　　長期的に見れば　
　(=water harvesting plants)

　【読解鉄則】　共通構文　５つのパターン！
　共通・・・文中に２つ（以上）の共通している語句を並列すること！
　　　　　　　「同形反復」ともいいます！
　�@　主語[S]と述語動詞[V] の共通構文
　　　To make chairs and to sell them was the job of the old man.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　=
　　　（イスを作ったりイスを売ることはその老人の仕事だった）

　　 [英語構文]
　　　To make chairs
　　　　　and　　　　　　　was the job of the old man.
　　　to sell them　　　　=　

　�A　述語動詞[V] と目的語[O]の共通構文
　　　Everyone hopes to love and to be loved.
　　　　　　　　　　→
　　　（誰もが愛し愛されることを望んでいる）

　　　[英語構文]
　　　　　　　　　　　　　　to love
　　　Everyone hopes 　and 　 .
　　　　　　　　　　　→　　to be loved

　�B　主語[S]と補語[C] の共通構文
　　　Hundreds of people were killed or seriously injured in the plane crash.
　　　　　　　　　　　　　　　　 =　
　　　（何百人もの人々が、飛行機墜落で死亡したかそれとも重軽傷を負った）

　　　[英語構文]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　killed
　　　Hundreds of people were　　　or　　　　　　　　　in the plane crash.
　　　　　　　　　　　　　　　　　 =　　seriously injured
　　
　�C　助動詞[v] と述語動詞[V] の共通構文
　　　We have been, and will be, good friends.
　　　　　　　　　　=　　　　　　　　=　
　　　（私たちはこれまでも、そしてこれからも親友です）
　
　　　[英語構文]
　　　　　　have been,
　　　We　　and　　　　 good friends.
　　　　　　will be,

　�D　修飾語[M]と非修飾語[M´]の共通構文　　（注）訳し方に注意！
　　　I like the color and smell of this rose.
　　　　　→　限定 　　　　名詞　　　　　説明
　　 　（私はこのバラの色とにおいが好きです）

　　　　[英語構文]
　　　　　　　　　　　　color
　　　　I like the 　 and 　 of this rose.
　　　　　　→　 　　 smell　　（注）共通のM
　　　　　　　　限定 　名詞　　　説明

　　（参考）共通構文を見つけるコツ！
　　　１　Ａ and Ｂ の発見！
　　　２　Ｂの形を押さえる！
　　　３　Ｂと同じ形を　andの前（＝Ａ）で見つける！
　　　（参考）ＡとＢは文法上同じ形なので「同形反復」とも言う！

　この英文は、�Aのパターンです！

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution 【２】

Crown English Communication �V

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution　【２】
　　　　　　　緑の革命、青の革命

【２】

�@There are lots of unintended consequences of the Green Revolution.
　M（誘導副詞）　ある　　　多くの意図しない結果　　　　　　　　緑の革命　

�A The drying up of the Aral Sea was partly caused
　　　　干上がり　　　アラル海　　　　　ある程度　引き起こされた
　　　　Ｓ［結果］

　by the Green Revolution.
　〜によって　緑の革命
　　　　　　Ｏ［原因］　

　【読解鉄則】　論理＝「因果関係」！
　Ｓ 　　　 cause Ｏ　「ＳはＯを引き起こす」【能動態】
　Ｓ［原因］　 ⇒ 　Ｏ［結果］
　Ｓ　　be caused by Ｏ「ＳはＯによって引き起こされる」【受動態】
　Ｓ[結果]　　　　　　　 Ｏ［原因］
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！　

�B In India
　M（文頭副詞）　
　　インド　

　at least a quarter of the farmers are using underground water
　少なくとも　4分の1　　　　農家の人　 　　　　使っている　　　地下水　　

　that nature cannot replace ●.
　　　　自然　〜できない　取って代わる
　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！

�C Chemical fertilizers contribute to the pollution of drinking water
　　　　Ｓ［原因］　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｏ［結果］
　　　　化学肥料　　　　　原因となっている　　　汚染　　　　　飲料水　　

　from underground wells.
　〜から　　地下の井戸

　【読解鉄則】　論理＝「因果関係」！
　Ｓ contribute to Ｏ「ＳはＯの一因[原因]となる」
　Ｓ［原因］　 ⇒ 　　Ｏ［結果］

�D One official of the International Water Management Institute says,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　ひとりの職員　　　　　国際水管理研究所　　　　　　　　　　言っている　

　“The situation is getting worse.
　　「状況　　　　　　なりつつある　　悪い　

�E It looks like a trip to disaster.”
　それ　見える　〜のように　旅　〜へ　災害」　　
　(=the situation)　　　　【到達点】

�@ 　　　　　　　　　　　are now common throughout the world
　　　　　　　　　　　　　　　　今　　共通の　　〜のいたるところで　世界　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝世界中で）　
　Water shortages 　and
　　　　　　　　　　　　may be just as serious a problem for the 21st century
　　水不足　　　　　　〜かもしれない
　　　　　　　　　　　　　ちょうど　〜と同じように　深刻な　問題　〜の　21世紀　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【指定の日時】

　　　　　　　　　　as food shortages were for the 20th (century).
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　省略　
　　　　　　　　　　〜のように　食糧不足　だった　〜の　20世紀　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【指定の日時】

　【読解鉄則】　従属節内　
　従属接続詞(as, than)が導く従属節内では
　１　省略　[語（語句）を省く]
　２　代用　[代名詞、代動詞に置き換える]
　３　倒置 [VSに語順をかえる] がおこるときがある！
　※ この英文は�@！

�A By 2025,
　M（文頭副詞）　
　〜までに　2025年　
　【期限】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　countries
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　国々
　1.8 billion people will be living in 　　or
　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　regions
　　18億人の人々　　〜だろう　住むことになる　　地域　　　
　　
　with absolute water scarcity,
　〜を含んで　絶対的な水不足　
　【包含】

　【読解鉄則】　５つの未来表現
　�@　現在形　「〜する」確実な未来
　　　The game starts at 6:00. （試合は６時に始まります）
　　　（参考）すでに予定として確定していることを表す
　�A　will　V（動詞の原形）「〜します」　自分の【意志】
　　　I’ll see her tonight.　（よし、今晩彼女に会うぞ）」
　　　（参考）その場で決意したこと、ある意味、自分で勝手に思っていること
　�B　be　Ving（動詞のing形）　「〜します」
　　　I’m seeing her tonight.　（今晩、彼女に会います）
　　　（参考）Vingの定義は【動き】「すでに〜している」
　　　　　　　「すでに、手はずを終え、そうする状態に入っている」
　　　　　　　※ 個人のスケジュールや予定をあらわす
　�C will　be Ving（動詞のing形）　「〜することになる」
　　　I’ll be seeing her tonight.　（今晩、彼女に会うことになる）
　　　（参考）助動詞willと進行形be Vingを組み合わせる表現【予測】＋【動き】
　　　　　　　「このままいったら〜することになるだろう」「成り行き上〜する」という意味
　�D　be going to V（動詞の原形）　「〜するつもりです」自分の【意図】
　　　I’m going to see her tonight.　（彼女に今晩会うつもりです）
　　　（参考）to V『未来志向』「これから〜する」
　　　　　　　そう思っている(be going)が、具体的な行動には入っていない。
　　　　　　　未来の出来事が起こるかどうかは不確実！
　（注）くれぐれも英語の動詞には「未来形」はありません！

　　※ この英文は�Cの意味です！

　　and

　two-thirds of the world’s population could be living
　　3分の2　　　世界の人口　　　　　　　　〜ありうる　住んでいる　　　

　　　under water-stressed conditions.
　　　〜のもとに　水ストレスを与えられた状態　
　　　【影響】


�@ Farmers do not have enough water for food production.
　　　　　　　　　　　　　 →
　　農家の人　　〜ない　もつ　　十分な水　　〜のための　食糧生産　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【用途】

�A In urban areas,
　M（文頭副詞）　
　　都市部　　

　competition for water is getting worse
　　競争　　〜を求めて　水　　　なりつつある　悪い　
　　　　　　　【獲得・追求の対象】

　　　　　population increase
　　　　　人口増加　　
　with 　　and 　　　　　　　.
　　　　　economic growth
　〜のせいで　経済成長
　【原因】


�@ A quarter of the world’s lands are degraded.
　　　4分の1　　　　世界の陸地　　　　　　悪化して

�A Many large rivers run dry during part of the year.
　　多くの大きな川　なる　乾燥した　〜の間　一部（一時期）　年　

�B 　　　　　　　　　　　　　　　Europe
　　　　　　　　　　　　　　　　　ヨーロッパ
　Half of the wetlands of 　and 　　　　　　no longer exist.
　　　　　　　　　　　　　　　　North America
　半分　　　　　湿地　　　　　　北アメリカ　　　　もはや〜ない　存在する　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝もはや存在していない）　
�C In many places
　M（文頭副詞）　
　　多くの場所　　

　the impact on the environment is beyond repair.
　　　影響　〜への　環境　　　　〜を越えて　修復
　　　　　　　【影響】　　　　　

�@ Water scarcity now threatens the Green Revolution.
　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　水不足　　　　　　今　　脅威を与えている　緑の革命　

�A The future production of sufficient food will not be possible
　　　　将来の生産　　　　　　　十分な食糧　　〜だろう　〜ない　可能な　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝可能ではないだろう）　

　unless we learn to use water more efficiently.
　〜しない限り　私たち　できるようになる　使う　水　より効率よく　
　　　（＝水を効率よく使うことができるようにならない限り）
　
　【読解鉄則】　従属接続詞unless「〜しない限り」
　Ｓ1Ｖ1 unless Ｓ2Ｖ2
　主節　　　　　　従属節（副詞節）
　基本の意味「Ｓ2がＶ2しない限り、Ｓ1はＶ1 する」
　　　　　　　　(=もしＳ2がＶ2しないなら)
　（参考） 「Ｓ1はＶ1する」（＝重点）の唯一の除外条件が「Ｓ2Ｖ2」
　　　　　　「Ｓ1はＶ1する。ただしＳ2Ｖ2の場合は(例外的に)Ｓ1Ｖ1でない」
　用例 1 I’ll be back tomorrow if there’s not a plane strike.
　 　　　2 I’ll be back tomorrow unless there’s a plane strike.
　　　　どちらも「航空ストがなければ、明日帰ります」の意味で表面的な意味は同じ。
　【詳細説明】
　　　　1　if以下は単なる条件「ストがなければ、明日帰ります」
　　　　2　基本「明日帰る」しかし、その唯一の除外条件「ストがあれば帰らない」

　【読解鉄則】learn to V ２つの意味
　�@　learn to V [動作動詞]「〜できるようになる」
　　　用例　She learned to swim.「彼女は泳げるようになった」
　�A　learn to V [状態動詞]「〜するようになる」
　　　用例　She learned to like the dog.「彼女はその犬が好きになった」
　　　　　　(=got to / came to)　
　 ※ この英文では�@の意味

�B For a long time,
　　M（文頭副詞）　
　　長い間　　

　progress in agricultural production has been measured
　　進歩　　　　　農業生産　　　　　　　　　　　　 測られてきた

　in terms of“yield,”
　〜を単位として　「収穫高」　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

　the amount of produce
　　　　同格
　　　　量　　　　　　　農産物　　

　that ● could be taken from an area of land.
　　　　　　〜できる　得られる　〜から　　面積　　土地　
　　（注）● 名詞の欠落！　

�C In water-stressed areas,
　M（文頭副詞）　
　　水ストレスを与えられた地域　　

　maximizing the yield per unit of land should now give way to
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　最大限に高める　収穫高　〜につき　単位　土地　〜するべきである　今　取って代わられる　〜に　
　　　　　　　　　　（＝単位面積当たりの収穫高）　　

　achieving the maximum yield per unit of water used.
　達成する　　最大限の収穫高　〜につき　単位　水　　使われる
　　　　　　　　（＝使われる単位水量当たりの最大限の収穫高）　

�D 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　rain
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｏ1´
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨水
　This requires better use of 　　and 　　　　　　,
　　　　　　　→　　　　　　　　　　　irrigation water
　　　　　　　　　　　　　　　　Ｐ´　←　　Ｏ2´
　このこと　必要とする　より良い使用　　灌漑用水　　
　(=前文の内容)　　　　　＊【名詞構文】

　※ They need to use rain and irrigation water well　の【名詞構文】（＝名詞化変形）

　(being) combined with good agricultural practices
　　省略　　組み合わさって　〜と　良い農業方式
　　　　　　　　　　　【混合・混同】

　（＝このことは、良い農業方式と組み合わせて、
　　　雨水と灌漑用水をよりうまく使うことが必要です。）

　【読解鉄則】　being (or having been)の省略
　分詞構文　　M（副詞）付帯状況
　being (or having been) は、よく省略される！　

　 【読解鉄則】　名詞構文（＝名詞化変形）　　３つのパターン！
　　動詞または形容詞が名詞化されて文に組み込まれた構文

　パターン１　動詞　[自動詞]
　　　　　　　　We hope for your quick recovery.　　
　　　　　　 　　　　　　　　　　　Ｓ´　　→ 　　Ｐ´　　　　
　　　　　　　　（私たちはあなたがはやく良くなることを望んでいます）
　 　　　　　　　（参考） You (will) recover quickly.

　　　 　 　　　The relationship between men and technology changed
　　　 　　　　　with the passage of time.　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　Ｐ´ ←　　Ｓ´　
　　　　　　　　　（人間と技術の関係は、時が経つにつれて変わった）
　　　　　　　　　　（参考）Time passes.
　パターン２　動詞　[他動詞]
　　　　　　　　This poet is widely known for his deep love of nature.
　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　 　→　Ｐ´　←　Ｏ´
　 　　　　　　　　（この詩人は自然を深く愛していることで幅広く知られている）　
　　　　　　　　　　（参考）　He loves nature deeply.
　パターン３　形容詞
　　　　　　　　Ken was disappointed at Jane’s absence from the party.
　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　　　　→ Ｐ´ 　　Ｍ´
　　 　　　　　　　（ケンはジェーンがパーティーに欠席してがっかりした）
　　　　　　　　　　（参考）　Jane was absent from the party.

　[記号解説] Ｓ´→　Ｐ´（意味上の主語→述語）
　　　　　　　　Ｏ´（意味上の目的語）
　　　　　　　　Ｍ´（意味上の修飾語）
　　 (注) 名詞を述語的に考えて訳しましょう！
　　（参考）この英文は　パターン２　です！

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution 【１】

Crown English Communication �V

Lesson 9 Green Revolution, Blue Revolution　【１】
　　　　　　　緑の革命、青の革命


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


�@ The year was 1960.
　　　　　年　　 　　 1960年　　

�A Newspaper headlines all over the world warned of a food crisis.
　　　新聞の見出し　　　　　　　　世界中　　　警告をした　〜について　食糧危機
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【関係・関連】

�B Millions of people in China were dying of starvation.
　　　何十億　　人々　　　中国　　　　死につつある　〜で　飢餓　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【原因】

�C Millions more in Sub Saharan Africa did not have enough to eat.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　何十億　より多い　サハラ以南のアフリカ　　〜なかった　もつ　十分　食べる　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝十分な食べ物がなかった）

�D In some developing countries in other parts of the world,
　　M（文頭副詞）　
　　　一部の発展途上国　　　　　　　　　他の地域　　　　　世界　　

　people suffered from malnutrition.
　人々　　苦しんだ　〜に　　栄養失調　　
　　　　　　　　　　　【原因・理由】

�E Even in Japan,
　M（文頭副詞）　
　〜でさえ　日本　

　some children went to bed hungry every night.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ´（主格補語）
　一部の子どもたち　寝た　　　　空腹の　　毎晩
　（＝寝ていた子どもたちもいた）

　【読解鉄則】【読解鉄則】　ＳＶ　＋ Ｃ´（主格補語）
　ＳＶ　＋ Ｃ´（形容詞）
　文が終わる　⇒「〜して、〜しながら」
　主語(Ｓ) の状態をあらわす！　後ろは『説明』　
　（参考）extra information（＝追加、補足情報）と考えてもＯＫ！

�F Something had to be done soon
　　何か　〜しなければならなかった　 される　すぐに　
　　　　　　　（＝されなければならなかった）

　　　　increase food production
　　　　増やす　　食糧生産　　
　to 　　and　　　　　　　　　　　　.
　　　　avoid a worldwide disaster
　　　　避ける　世界規模の災害　

�G We needed a “Green Revolution.”
　　　　　　→
　私たち　必要があった　「緑の革命」

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！


�@ The year was 2010.
　　　　　年　　　 　2010年　

�A Half a century after the food crisis,
　M（文頭副詞）　
　　半分　１世紀　　〜の後　食糧危機　
　　（＝半世紀）　

　newspaper headlines warned of a world water crisis.
　　新聞の見出し　　　　警告をした　〜について　世界の水危機　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　【関係・関連】

�B Lakes were drying up in Central Asia.
　　湖　　　 　　干上がりつつある　中央アジア
　　　　　　×「干上がっている」はダメ！

　【読解鉄則】進行形 [be Ving（動詞のing形）]の４つの意味！
　�@「Ｓは〜している」　大部分はこの訳！
　　　He is taking a walk now.　
　　　　（彼は今散歩をしている）
　�A「Ｓは〜するところです」
　　　go（行く）come（来る）arrive（到着する）などの往来発着動詞の進行形
　　　Our train is arriving at the terminal station.　
　　　　（列車は終着駅に到着するところです）　×「到着している」はダメ！
　�B「Ｓは〜しかけている、〜しようとしている」
　 　 open（開ける）shut（閉じる）begin（始める）
　　　stop（止まる）die（死ぬ）become（なる）のように、
　　　継続することができない動作動詞の進行形
　　　The bus is stopping.　
　　　　（バスは止まろうとしている）　×「止まっている」はダメ！
　�C「Ｓは〜する（だろう）」
　　　�Aの往来発着動詞が、未来を表わす副詞（句）を伴うとき
　　　Father is coming home tomorrow.
　　　　（父は明日家に帰ってくる（だろう））
　　※ この英文は�Bの意味です！

�C The Sahara Desert was getting bigger.
　　　サハラ砂漠　　 　　なろうとしていた　大きい

　

�D Rivers were running dry
　　川　　　　なろうとしていた　乾燥した　　

　in Asia,
　　アジア　

　in the Middle East,
　　　　　　中東

　　　and　　　　　　　　.

　　　　North
　　　　　北　
　in　 and 　　America
　　　　South
　　　　　南　　　アメリカ　　

�E Drought was sweeping across whole continents.
　干ばつ　 　荒れ狂っている　〜のいたるところに　全体の大陸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝全大陸中に）　

�F Something had to be done soon.
　　何か　〜しなければならなかった　 される　すぐに
　　　　　（＝されなければならなかった）

�G We needed a new revolution:
　　　　　　　→
　私たち　必要があった　新しい革命
　
　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�@説明の用法です！
　Ａ『抽象』からＢ『具体』の流れをつかもう！

　a “Blue Revolution”!
　　　「青い革命」

　　Ｂ『具体』　


【１】

�@ In the 1960’s
　M（文頭副詞）　
　1960年代　

　there was a worldwide food shortage.
　M（誘導副詞）　あった　世界規模の食糧不足　　

�A The Great Chinese Famine of 1958 to 1961
　　　　　中国大飢饉　　　　　　　　　1958年　〜へ　1961年　

　killed at least 15 million people
　　→
　死なせた　少なくとも　1500万人　　

　(some people say more than 30 million).
　（一部の人々　言う　〜以上　3000万人）　　

�B 　　　　　　　　　　　　Asia
　　　　　　　　　　　　　　アジア
　Tens of millions in 　and 　faced starvation.
　　　　　　　　　　　　　　Africa　 →
　　　数千万人　　　　アフリカ　直面した　飢餓　　　

�C Something had to be done.
　何か　〜しなければならなかった　 される
　　　　（＝されなければならなかった）　

�D 　　　　　　　　　　　　　　governments
　　　　　　　　　　　　　　　　　政府　　
　Scientists joined with 　　and
　　　　　　　　　　　　　　　　ordinary farmers
　科学者たち　行動を共にした　〜と　普通の農夫
　　　　　　　　　　　　【同伴】

　to find a solution:
　〜ために　見つける　解決策
　　　　　　　　　
　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　the Green Revolution.
　　　緑の革命

　　　Ｂ『具体』　　

�@ The Green Revolution had three “pillars”:
　　　　　　　　　　　　　　　　　 →
　　　緑の革命　　　　　　　もった　３つの「柱」
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

　Ｂ『具体』　

　new types of crops,
　新しい品種　　作物　　　

　chemical fertilizers
　　化学肥料　　
　　and 　　　　　　　,
　pesticides,
　　殺虫剤　

　　and　　　　　　　　.

　irrigation
　灌漑（かんがい）　

�A 　　　　　　　　quick
　　　　　　　　　　素早い　
　There was a 　and 　　　　　　　effect
　M（誘導副詞）　　　very positive
　　　あった　　とてもプラスの影響　　

　on global food production.
　〜に対して　地球規模の食糧生産
　【影響】　　　

�B By the end of the 20th century,
　M（文頭副詞）　
　〜までに　終わり　20世紀
　【期限】

　the productivity of farming dramatically improved worldwide.
　　　　　生産性　　　　　農業　　　　劇的に　　　向上した　世界中で　
　

�@ The Green Revolution was a huge success.
　　　　　　緑の革命　　　　 　　　大きな成功　

�A For the first time in history,
　M（文頭副詞）　　初めて　　　歴史上　

　Africa
　アフリカ　　
　　and 　 began to have enough food
　Asia 　　　→
　アジア　　　始めた　もつ　十分な食糧　　　

　to feed their populations.
　〜ための　養う　自分たちの住民　　

�B India was able to end its cycles of famine.
　　インド　 　〜できた　終える　　循環　　　飢饉

�@ But
　しかし

　there have been unintended consequences.
　M（誘導副詞）　あった　意図しない結果　

�A So much water is being used for irrigation
　　とてもたくさんの水　　使われつつある　〜のために　灌漑　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【用途】

　that supplies are running out.
　　　　供給量　　　　　底をつきつつある

　【読解鉄則】　 so [such] 〜 that− 　構文
　so [such] 〜　　　　　　that −
　そんなに〜　　　　　　　どんなに-
　核心的内容　　　⇒　　具体的説明　
　「情報予告」　　　　　　「情報展開」
　
�B Fertilizers have caused pollution in many countries.
　　　　　　　　　　　　　　→
　　化学肥料　　　引き起こした　　汚染　　　　　多くの国々　


�@ Water shortages are creating more and more problems worldwide.
　　　水不足　　　　　　生み出している　ますます多くの問題　　　　　世界中で

�A For one dramatic example,
　M（文頭副詞）　
　〜について　ひとつの劇的な例
　【関連】

　consider the Aral Sea in Central Asia.
　　　→
　考えてみましょう　アラル海　　中央アジア



�B Although (it is) called a “sea,”
　　　　　　　　　省略
　〜けれども　　　　　　呼ばれている　「海」　

　【読解鉄則】副詞節中の　 Ｓ＋be の省略　
　必ず、主節のＳと一致する！
　省略が起こっている英文は、省略語句を補って理解する！

　it is actually a lake,
　それ　 実は　　　　湖　　　
　(=the Aral Sea)

　once the fourth largest in the world,
　　　　　　　【同格 】
　かつて　　第4番目に大きい　　　世界　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Kyushu
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九州
　covering an area nearly the size of 　 and 　　combined.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Shikoku
　及んで　　　地域　　近く　　　大きさ　　　　四国　　　合わせて

　【読解鉄則】　extra information（＝追加、補足情報）
　ＳＶ…, Ving…（付帯状況の分詞構文）　
　文が終わる　⇒　Ving…「〜して、〜しながら」　
　（注） ＳＶ…（主文）の追加及び補足説明をあらわす！　　
　　（参考）VingのＳ´（意味上の主語）は、必ず主文のＳと一致する！

�C　　　　　　　　　　　　its blue waters,
　　　　　　　　　　　　　　青い水
　　　　　　　　　　　　　beautiful beaches,
　　　　　　　　　　　　　　美しい浜辺
　It was famous for　　and　　　　　　　　.
　　　　　　　　　　　　　busy fishing industry
　それ　だった　有名な　〜のために　活気のある水産業
(=the Aral Sea)　　【原因・理由】



�@ Look at the photos of the Aral Sea taken from 1973 until 2009.
　目を向けてください　〜に　写真　アラル海　　撮影された　〜から　1973年　〜までに　2009年　
　（＝見てください）



�A Now
　M（文頭副詞）　　
　　今

　it is almost dry.
　それ　大部分　干上がった　　
　(=the Aral Sea)

�B The region’s fishing industry has been destroyed,
　　　　　地域の水産業　　　　　　　　　　　　 　破壊されて　　

　bringing great economic hardship.
　もたらしている　　大きな経済的苦難

　【読解鉄則】　extra information（＝追加、補足情報）
　ＳＶ…, Ving…（付帯状況の分詞構文）　
　文が終わる　⇒　Ving…「〜して、〜しながら」　
　（注） ＳＶ…（主文）の追加及び補足説明をあらわす！　　
　（参考）VingのＳ´（意味上の主語）は、必ず主文のＳと一致する！


�@ What ● happened to the Aral Sea?
　　何　　　　　起こった　〜へ　アラル海　　
　　　　（注）● もともと名詞があった場所！　

�A Two big rivers used to run into the lake,
　　2本の大きな川　かつて〜だった　流れ込む　〜へ　湖　　



　　but
　　しかし

　today
　M（文頭副詞）　
　今日　　

　most of the water has been used for irrigation
　大部分　　　　　水　　使われている　〜のために　灌漑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【用途】

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) been Vp.p.…（＝動詞の過去分詞）
　【現在完了形 受動態】のイメージ：
　「（過去の動作が）　現在に迫る　＆　受身」！
　Ｓ have (has) been Vp.p. 〜　「Ｓは（ずっと）〜されている」
　 　　　　　　　　　＝　後ろは『説明』
　（参考）Ｖp.p.「受身」動作を受ける！
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！
　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

　　and　　　　　　　　.

　it is drying up
　それ　 干上がりつつある
　(=the Aral Sea)

�B There is also heavy pollution.
　M（誘導副詞）　 ある　〜も　ひどい汚染

�C The retreat of the Aral Sea caused local climate change,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　　後退　　アラル海　　　引き起こした　地元の気候変動
　Ｓ［原因］　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｏ［結果］　　

　【読解鉄則】　　
　Ｓ　　　　　　cause Ｏ「ＳがＯを引き起こす」
　Ｓ［原因］　　⇒　　　Ｏ［結果］ 【因果関係】！
　
　　　　　　summers becoming hotter and drier,
　　　　　　　Ｏ 　　　　　　→ Ｐ´　
　　　　　　　夏　　　なりつつある　ますます暑い　
　with 　　　and 　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　winters (becoming) colder and longer
　　　　　　　　　　　　　　省略
　　　　　　　Ｏ　　　　　　 → Ｐ´
　【付帯状況】　冬　　（なりつつある）　ますます寒い　　　

　【読解鉄則】　with Ｏ ＋ Ｐ´　【付帯状況分詞構文】　
　�@ with Ｏ ＋ Ving…「〜して、〜しながら」
　�A with Ｏ ＋ Vp.p.…「〜されて」
　Ｏ（前置詞の目的語）→Ｐ´に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　※ この英文は�@のパターン！

　【読解鉄則】　Ａ and Ｂ 　同形反復（＝共通構文）
　等位接続詞（and, but, orなど）を見つけたら、
　何と何（語と語、語句と語句、節と節、文と文）をつないでいるか？
　（注）比較対象は『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！
　（参考）同形反復は並列して解説しています　

　【読解鉄則】　Ａ and Ｂ 同形反復におけるＢ内の語（句）の省略　
　ＡとＢの形が違う　⇒　Ｂに省略が起こっている！　
　必ずＢの省略語（句）を補う！

�D The result has been called
　　　　　Ｓ´　
　　その結果　　　呼ばれている　　

　“one of the planet’s worst environmental disasters.”
　　→ Ｐ´　
　「ひとつ　　　地球上の最悪の環境災害」

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣの受動態
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ call Ｏ Ｃ [名詞]　　「ＳはＯをＣと呼ぶ」　 【能動態】
　　　→　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ be called Ｃ [名詞]　「ＳはＣと呼ばれる」　【受動態】
　Ｓ´　　　　　　→ Ｐ´
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！　

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) been Vp.p.…（＝動詞の過去分詞）
　【現在完了形 受動態】のイメージ：
　「（過去の動作が）　現在に迫る　＆　受身」！
　Ｓ have (has) been Vp.p. 〜　「Ｓは（ずっと）〜されている」
　 　　　　　　　　　＝　後ろは『説明』
　（参考）Ｖp.p.「受身」動作を受ける！
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！
　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

Lesson 9 Optional Reading Hayabusa 2: To the Dragon’s Palace and Back

Crown English Communication �U
Optional Reading

Lesson 9 Hayabusa 2: To the Dragon’s Palace and Back
　　　　　　はやぶさ２：　　竜宮城への到達と帰還　


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


【１】
�@ When Hayabusa ended its mission in 2010,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　はやぶさ　　終える　そのミッション　2010年　

　project manager Kawaguchi Junichiro thought that 　→レポート文　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　
　　プロジェクトマネージャー　川口 淳一郎　　思った　　

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

　he heard Hayabusa saying,
　　　　　　　　　　Ｓ´　　　→ Ｐ´
　彼　 聞いた　はやぶさ　言っている
　(=Kawaguchi Junichiro)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　hope
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　希望
　“Forward into the future with 　　and　　　　.”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　confidence
　「進め　　〜へ　　　　未来　〜を持って　　自信」　

【読解鉄則】　ＳＶ（＝知覚動詞）Ｏ Ving（現在分詞）
　第５文型　ＳＶＯ Ving（現在分詞）は、
　Ｏ（目的語）と Ving（現在分詞）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ hear Ｏ Ving（現在分詞）　　「ＳはＯが〜しているのを聞く」
　　　→　Ｓ´→ Ｐ´　　
　Ｖｉｎｇのイメージ：「すでに〜している」⇒「実際に〜している」
　（参考）Ｖｉｎｇ＝「躍動感」　 動作の「イキイキ感」をあらわす！

�A It did not take long for these words to become a reality.
　　仮S　　　　　→　　　　　真S　　　　　Ｓ´　　　　→ Ｐ´　　
　〜なかった　かかる　長く　　　これらの言葉　　　なる　　現実
　　（＝あまり長くかからなかった）

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

　【読解鉄則】　for 〜 to Ｖ…　[＝to 不定詞の意味上のＳ´+　to Ｖ]
　for 〜 to Ｖ…に　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！

�B In December 2014,
　M（文頭副詞）　
　　　12月　2014年　

　Hayabusa 2 lifted off from the Tanegashima Space Center
　はやぶさ２　打ち上げられた　〜から　　　種子島宇宙センター　

　for an even more ambitions mission:
　〜のために　　いっそう　野心的なミッション　

　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�@説明の用法です！
　Ａ『抽象』からＢ『具体』の流れをつかもう！

　Ｂ『具体』　

　　　　　　　　　　　origin
　　　　　　　　　　　起源　　
　　　 study the 　　and 　　　　of the solar system
　　　　　　　　　　　evolution
　　　調査する　　　進化　　　　　太陽系　　

　to 　and 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.

　　　bring back materials for life from outer space
　　　持ち帰る　物質　〜のための　生命　〜から　宇宙空間　



�C It will help us understand the origin of life.
　　　　　　　→　Ｓ´　　→ Ｐ´　
　そのこと　〜だろう　役立つ　私たち　理解する　起源　生命　
　(=前文の内容)

　【読解鉄則】Ｓ help Ｏ (to) Ｖ
　第５文型　ＳＶＯ　(to) Ｖ は、Ｏ（目的語）と (to) Ｖに必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ　help Ｏ (to) Ｖ　「ＳはＯが〜することに役立つ」
　　 　　→　Ｓ´→ Ｐ´　
　　【用法】　
　　《主に米》Ｏの後にＶ（＝原形不定詞）を用いる
　　《主に英》Ｏの後にto Ｖを用いる
　　《口語》 では 《米》《英》ともにＶ（＝原形不定詞）を用いるのが一般的！

【２】
�@ Building upon Hayabusa’s success,
　M（文頭副詞）　
　　踏まえて　はやぶさの成功　

　Hayabusa 2 will attempt to make a six-year journey
　　　　　　　　　　　　→
　はやぶさ２　　〜だろう　試みる　　する　６年の旅　

　to asteroid 1999 JU3.
　〜へ　小惑星　1999 JU3

�A The asteroid has been nicknamed“Ryugu,”
　　　　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´　　
　　　　その小惑星　　　愛称で呼ばれている　「竜宮」

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣの受動態
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ nickname Ｏ Ｃ [名詞]　　「ＳはＯをＣと愛称で呼ぶ」　 【能動態】
　　　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ be nicknamed Ｃ [名詞]　「ＳはＣと愛称で呼ばれる」　【受動態】
　Ｓ´　　　　　　　　　→ Ｐ´
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�A　小惑星名　です！

　after the story of Urashima Taro,
　〜にちなんで　物語　　　　浦島太郎　　
　【模倣】

　who ● brought back a treasure box from the “Dragon’s Palace”
　　　　　　　持ち帰った　　　　　玉手箱　　〜から　　　　「竜宮城」　
　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　at the bottom of the ocean.
　　　　　　底　　　　　　　　海

　【読解鉄則】　extra information（＝追加、補足情報）
　ＳＶ…, who ● …
　文が終わる　⇒　(その人は)… (注) ● 名詞の欠落！
　先行詞「人」（＝ひとりに決まる名詞）の追加及び補足説明をあらわす！　　
　（参考）学校文法では、関係代名詞の「非制限用法」or「継続用法」！



�B Hayabusa 2 will also bring back “treasure”:
　　　　　　　　　　　　　→
　　はやぶさ２　〜だろう　〜も　持ち帰る　「宝」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　追加表現　also「〜も」
　「何（誰）にたいして〜も」なのか？　を押さえる！

　Ｂ『具体』　

　rocks from outer space.
　岩　　　〜から　宇宙空間　

【３】
�@ While it was a success,
　M（文頭副詞）　
　〜とは言え　それ　　　成功　
　　　　(=the first Hayabusa)
　　　　　　　　　Ｂ　

　the first Hayabusa had many problems.
　　　　　　　　　　　　　　→
　　最初のはやぶさ　　　あった　多くの問題　
　　　　　Ａ　

　【読解鉄則】　対比表現　『差異』を示す！
　While Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）　, Ａ（＝Ｓ1Ｖ1） 「Ｓ2Ｖ2とは言え、Ｓ1Ｖ1」
　 Ｂ：it was a success 　　
　Ａ： the first Hayabusa had many problems
　※ whileは従属接続詞ですが、等位接続詞のようにとらえる！　
　（参考） Ｂ（＝Ｓ2Ｖ2）とＡ（＝Ｓ1Ｖ1）は
　　　　　『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』

�A To overcome those problems,
　M（文頭副詞）　
　　〜ために　克服する　それらの問題　

　a number of changes were made in Hayabusa 2.
　　　たくさんの変更　　　　　　された　　　はやぶさ２

�B Software is improved.
　　ソフトウェア　 　改良された　　　

�C The new ion engines are more powerful.
　　新しいイオンエンジン　　 　　より　力強い　

�D A new system will send data back
　　　　　　　　　　　　　　→
　　新しいシステム　〜だろう　送り返す　データ　　

　at four times the rate of the first mission.
　　　　　4倍　　　　　割合　　　　　　最初の指令　

【４】
�@ Hayabusa 2 is scheduled to reach Ryugu in June 2018.
　　はやぶさ２　 　予定です　　到着する　竜宮　6月　2018年　

�A 　　　　　　　　a year
　　　　　　　　　　1年
　It will spend 　and
　　　　　　→　　a half
　それ　〜だろう　過ごす　半年　　
　(=Hayabusa 2)

　collecting rock samples from three different locations.
　　集める　　岩のサンプル　　〜から　　３か所の違う場所　



�B Hayabusa 2’s four landers will move
　　はやぶさ２の４基の着陸機　　〜だろう　移動する　　

　along the surface of the asteroid
　〜に沿って　　表面　　　　　　　小惑星

　to study its environment.
　〜ために　調査する　環境　　

【５】
�@ When its mission is completed in December 2019,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　そのミッション　　　完了される　　12月　2019年　　

　Hayabusa 2 will head home.
　はやぶさ２　〜だろう　向かう　生まれ故郷

　　

�A One year later,
　M（文頭副詞）　
　１年後　

　it will release a container with the rock samples.
　　　　　　　→
　それ　〜だろう　放つ　　　容器　　　〜を持った　岩のサンプル　
　(=Hayabusa 2)

�B If everything goes well,
M（文頭副詞）　
　もし〜なら　すべてのこと　進む　うまく　　

　the treasure box from Ryugu will land 　　　
　　　　　玉手箱　　〜から　竜宮　〜だろう　着陸する　

　by parachute　
　〜によって　パラシュート　

　in the Australian outback in 2020.
　　　オーストラリアの辺境　　　2020年

　

【６】
�@ Project manager Kuninaka Hitoshi says that　 →レポート文　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　プロジェクトマネージャー　國仲 均　　言っている　　

　although this is a difficult mission,
　M（文頭副詞）　
　〜けれども　このこと　　難しいミッション　
　　　　　　　(=前文までの内容)

　it is necessary for us to accept challenges
　仮S　　　　　　　　真S　Ｓ´　　→ Ｐ´
　　必要な　　　　　　　私たち　受け入れる　挑戦　　

　if we are going to move from the Earth into space.
　もし〜なら　私たち　〜するつもり　移動する　〜から　地球　〜へ　宇宙　　

�A Hayabusa 2 will help us plan for the next stage of space exploration.
　　　　　　　　　 　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´　
　はやぶさ２　〜だろう　役立つ　私たち　計画を立てる　〜のために　次の段階　宇宙探査

Lesson 9 The Long Voyage Home 【４】

Crown English Communication �U

Lesson 9 The Long Voyage Home　【４】
　　　　　　　地球への長い旅

【４】

�@ The capsule with its soil samples landed safely
　　カプセル　〜を持った　土壌サンプル　着陸した　安全に　　

　in the Australian desert on June 13, 2010.
　　　オーストラリアの砂漠　　　　6月13日　2010年



�@ Kawaguchi says,
　　　　　　　　　　→
　　川口　　　　言っている　

　“Many people said 　　→レポート文　
　　　　　　　　　　　→
　　「多くの人々　言った　

　　【読解鉄則】　レポート文　
　　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

　(that) the Hayabusa Project was too ambitious
　　省略　はやぶさプロジェクト　あまりに〜すぎる　野心的な

　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　that there were too many risks
　　　　M（誘導副詞）　あった　あまりに〜すぎる　多くの危険　

　【読解鉄則】　副詞　too
　「あまりに〜過ぎる」 [−]イメージ　
　（参考） あまりにも程度が高すぎる！

�A I knew (that) it was true
　　　　→　　省略　
　私　わかっていた　そのこと　本当の　　
　　　　　　　　(=前文の内容)
　　and

　I have to admit that
　私　〜しなければならない　認める　　

　the success of the project was the result of a lot of luck.
　　　　成功　　　　　プロジェクト　　　　　　結果　　　たくさんの幸運
　
�B But
　しかし　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　set high goals
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　設定する　高い目標
　we have always been ready to 　and　　　　　　　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　take risks
　私たち　　いつも　用意ができて　　冒す　危険　

�C If you want to see a long way,
　M（文頭副詞）　
　　もし〜なら　あなた　〜したいと思う　見る　はるか先
　　　　「人々一般」　　　（＝はるか先を見通す）　　　

　you have to build a high tower.”
　あなた　〜しなければならない　建てる　高い塔」
　「人々一般」　

�@“If we can get the necessary support,
　M（文頭副詞）　
　　「もし〜なら　私たち　〜できる　得る　必要な援助　

　we will soon be working on a new spacecraft
　私たち　〜だろう　すぐに　取り組むことになる　新しい宇宙船　

　which ● will go 20 to 30 times farther than Hayabusa.”
　　　　　〜だろう　進む　20から30倍　遠く　〜より　はやぶさ」
　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　５つの未来表現
　�@　現在形　「〜する」確実な未来
　　　The game starts at 6:00. （試合は６時に始まります）
　　　（参考）すでに予定として確定していることを表す
　�A　will　V（動詞の原形）「〜します」　自分の【意志】
　　　I’ll see her tonight.　（よし、今晩彼女に会うぞ）」
　　　（参考）その場で決意したこと、ある意味、自分で勝手に思っていること
　�B　be　Ving（動詞のing形）　「〜します」
　　　I’m seeing her tonight.　（今晩、彼女に会います）
　　　（参考）Vingの定義は【動き】「すでに〜している」
　　　　　　　「すでに、手はずを終え、そうする状態に入っている」
　　　　　　　※ 個人のスケジュールや予定をあらわす
　�C will　be Ving（動詞のing形）　「〜することになる」
　　　I’ll be seeing her tonight.　（今晩、彼女に会うことになる）
　　　（参考）助動詞willと進行形be Vingを組み合わせる表現【予測】＋【動き】
　　　　　　　「このままいったら〜することになるだろう」「成り行き上〜する」という意味
　�D　be going to V（動詞の原形）　「〜するつもりです」自分の【意図】
　　　I’m going to see her tonight.　（彼女に今晩会うつもりです）
　　　（参考）to V『未来志向』「これから〜する」
　　　　　　　そう思っている(be going)が、具体的な行動には入っていない。
　　　　　　　未来の出来事が起こるかどうかは不確実！
　（注）くれぐれも英語の動詞には「未来形」はありません！

　※ この英文は�Cの意味です！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！

�@ 　　　　　　15th
　　　　　　　　15世紀　
　In the 　　　and 　centuries,
　M（文頭副詞）　16th
　　　　　　　　16世紀　

　people like Magellan set out on voyages to the East
　人々　〜のような　マゼラン　出発した　　航海　　〜へ　東

　　　　　　　　　　gold
　　　　　　　　　　金
　in search for and　　　.
　　　　　　　　　　spice
　〜を探し求めて　　香辛料



�A Now
　M（文頭副詞）　
　今　　

　Kawaguchi believes (that) 　→レポート文
　　　　　　　　　　→　　　省略　
　　川口　　　信じている　　

　we are about to enter a“New Age of Exploration”into space
　私たち　まさに〜しようとする　入る　「新しい航海時代」　〜へ　宇宙　

　　　　　　　　　　　　　knowledge
　　　　　　　　　　　　　知識
　in search of new 　and　　　.
　　　　　　　　　　　　　resources
　〜を探し求めて　新しい　資源　


�@ Kawaguchi concludes:
　　　　　　　　　　　→
　　川口　　　結論を下す　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�Aリストの列記　ＳＶ：Ｏ　です！

　“We’d like to be leaders in this new age.
　「私たち　〜したいと思う　なる　リーダー　　この新しい時代　　

�A Setting high goals means facing great difficulties.
　　　　　　　　　　　　　　　→
　設定すること　高い目標　意味する　直面すること　大きな困難　　

�B 　　　　　　be strong
　　　　　　　　強い　　
　We must 　and 　　　　　　　.
　　　　　　　　build good teamwork
　　　　　　　　　→
　私たち　〜しなければならない　築く　良いチームワーク

�C 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　trouble
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　トラブル
　We must not get discouraged by 　　and 　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　failure
　私たち　〜してはいけない　落胆する　〜によって　失敗　　

�D Looking at Hayabusa’s photo of the Earth,
　M（文頭副詞）　
　　目を向けて　〜に　はやぶさの写真　　　　地球
　　　　（＝見る）

　I seem to hear its voice:　
　私　思われる　聞く　　その声　
　（＝私はその声が聞こえるようだ）

　‘Never give up!
　『決して　あきらめるな！　

�E 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　hope
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　希望
　Forward into the future with 　 and 　　　!”’
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　confidence
　　進め　　〜へ　　　未来　　〜を持って　自信！』」

Lesson 9 The Long Voyage Home 【３】

Crown English Communication �U

Lesson 9 The Long Voyage Home　【３】
　　　　　　　地球への長い旅

【３】

�@ Day in and day out,
　　M（文頭副詞）　
　　来る日も来る日も　

　the team sent a message:
　　　　　　　　→
　チーム　送った　　メッセージ
　　
　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　Ｂ『具体』　

　“Hayabusa, we are waiting for your answer.
　「はやぶさ、私たち　待っている　〜を　あなたの応答　

�A Come in, please!”
　　応答　お願いします！」　　

�B But
　しかし　　

　no spacecraft in history had ever been able to start communication again
　ひとつも〜ない　宇宙船　　歴史　　　　〜できた　　　　　始める　　通信　　　　　　　再び
　　（＝歴史上再び通信を始めることができた宇宙船はなかった）

　after such a long blackout.
　〜の後　そのような長い通信途絶　

　【読解鉄則】　Ｓ had Vp.p.（＝動詞の過去分詞） 　
　【過去完了形】のイメージ：
　「(過去の前の動作、状態が)　過去に迫る！」
　「Ｓは〜してしまった・〜していた」　
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！ 　
　　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

�@ Hayabusa was lost in space for 43 days.
　　はやぶさ　　迷った　　宇宙　　　〜の間　43日　
　
�A Finally
　　M（文頭副詞）　
　　ついに

　it answered,
　それ　応答した　　
　(=Hayabusa)

　　but
　　しかし　

　the window of opportunity for re-entry had already passed.
　　　　　窓　　　　　　機会　　〜のための　再突入　　すでに　過ぎていた
　　　（＝チャンス）

�B Hayabusa had to remain in space for another three years.
　　はやぶさ　〜しなければならなかった
　　　　　　　　　　　　　　とどまる　　宇宙　〜の間　もう3年　　

�C Later
　M（文頭副詞）　
　後に

　there was a new problem:
　M（誘導副詞）　あった　新しい問題　　

　　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　　　Ｂ『具体』　

　all four engines stopped.
　すべて　４基のエンジン　止まった

�D It was almost impossible for Hayabusa to return to the Earth.
　仮S　　　　　　　　　　　　　　　　真S　　Ｓ´　　　　→ Ｐ´　　
　　　 　　ほとんど　不可能な　　　　　はやぶさ　戻る　　〜へ　地球

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

　【読解鉄則】　for 〜 to Ｖ…　[＝to 不定詞の意味上のＳ´+　to Ｖ]
　for 〜 to Ｖ…に　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！

�E However,
　M（文頭副詞）　
　　しかしながら

　by somehow fixing the engines,
　M（文頭副詞）　
　〜によって　何とか　修理する　エンジン　　
　【手段・方法】

　the team succeeded in reactivating Hayabusa.
　　チーム　成功した　　　再び活動的にする　はやぶさ　

�@ In June 2010,
　M（文頭副詞）　
　6月　2010年　

　Hayabusa, 　 badly damaged,
　　　　　　　　　　　挿入　
　はやぶさ　　　　ひどく損傷した　　

　was finally approaching the Earth.
　　　　ついに　近づいていた　地球　

�A 　　　　 　　released the capsule with the soil samples successfully,
　　　　　　　　　　　→
　　　　　　　　放した　　　カプセル　　〜を持った　土壌サンプル　　首尾よく
　Hayabusa 　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　　　would soon burn up like a shooting star
　はやぶさ　〜だろう　すぐに　燃え尽きる　〜のように　流れ星　　

�B It was not made to withstand the heat of re-entry ―
　それ　　　〜ない　作られて　〜ために　耐える　熱　再突入　
　(=Hayabusa)　　　　　　　　　Ａ　

　【読解鉄則】　Ａ（ダッシュ）―　Ｂ
　Ａ（核心的内容）― Ｂ（具体的な内容）　
　（注）意外性や期待感を持たせた情報を追加する場合

　about 3,000 degrees Celsius.
　およそ　　　3000℃　　　　摂氏　
　　　　　　Ｂ

�C Kawaguchi Junichiro, manager of the Hayabusa Project,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　同格　
　　川口　淳一郎　　　　　　マネージャー　　　はやぶさプロジェクト　　

　sent one last command:
　　→
　送った　ひとつ　最後の指令

　“Take a photo of the Earth.”
　「撮りなさい　写真　地球」

�D All the project members wanted to see
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　すべての　プロジェクトメンバー　〜したいと思った　見る　　

　what the Earth looked like ● to Hayabusa
　何　　　　地球　　見える　〜のように　〜へ　はやぶさ　　
　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！

　just before it burned up.
　ちょうど　〜の前　それ　燃え尽きる　　
　　　　　　　　(=Hayabusa)

�E 　　　　 　tried to take the photo several times
　　　　　　　　→
　　　　　　　　〜しようとした　撮る　写真　数回

　Hayabusa 　but　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　　　しかし　

　　　　　　　　failed
　はやぶさ　　失敗した　　　

�F Finally,
　M（文頭副詞）　
　ついに

　at the very last moment,
　M（文頭副詞）　
　　　　　　まさに　最後の瞬間

　it took this photo ―
　　　　→
　それ　撮った　この写真　　
　(=Hayabusa)

　Hayabusa’s final farewell.
　はやぶさの最後の別れの言葉

Lesson 9 The Long Voyage Home 【２】

Crown English Communication �U

Lesson 9 The Long Voyage Home　【２】
　　　　　　　地球への長い旅

【２】

�@ Developing an autonomous navigation system was another goal.
　　　　開発すること　自立航法システム　 　　　　　　　　　　もうひとつの目標

　【読解鉄則】　「同じ・もうひとつ（ひとり）・別の」
　the same, another, other, others など
　「何と同じ・何（誰）にたいしてもうひとつ（ひとり）・何と別」なのか？　を押さえる！

�A It takes a radio signal 16 minutes　
　仮S　　→
　　　かかる　　　電波信号　　　16分　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　the Earth
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地球
　to travel 300 million kilometers between 　　and　　　.
　真S　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Itokawa
　　　伝わる　　3億キロメートル　　　　　　〜の間　　イトカワ

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

�B In an emergency,
　M（文頭副詞）　
　　非常事態　

　Hayabusa could not wait for commands.
　はやぶさ　〜できなかった　待つ　〜を　指令　　

�C　　　　　　judge the situation
　　　　　　　　　→
　　　　　　　判断する　状況　　
　It had to 　and　　　　　　　　　　　on its own.
　　　　　　　decide what to do ● 　 (注)共通のＭ！　
　　　　　　　　　→
　それ　〜しなければならなかった
　(=Hayabusa)　 決める　何　するべきか　自分自身で　
　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！


�@ The other two goals were even more difficult.
　　その他の２つの目標　　　　　いっそう　難しい　

�A Itokawa is a small peanut-shaped asteroid
　イトカワ　 　　小さい　　ピーナッツ形の小惑星　　

　only 535 meters long.
　わずか　535メートル　長さ



�B Flying at the speed of 34 kilometers per second,
　M（文頭副詞）　
　　飛んで　　　　速度　　34キロメートル　〜につき　秒　　

　Hayabusa would be trying to hit a piece of “dust” in space.
　はやぶさ　〜だろう　〜しようとしている　達する　一片　「ちり」　宇宙

�C This would be like hitting a one-millimeter target in Brazil
　このこと　〜だろう　〜のような　射る　　１ミリメートルの的　　　　ブラジル
　(=前文の内容)
　Ａ　Ｂ　

　from Japan.
　〜から　日本

　【読解鉄則】　Ａ like Ｂ
　「Ａ　〜のような　Ｂ」　※　比喩表現 simile 直喩、明喩！
　　Ａ： this
　　Ｂ： hitting a one-millimeter target in Brazil from Japan
　
　（参考） 比較対象　ＡとＢは『 同種類（＝カテゴリー）＆文法上「同形反復」 』！

�D One of the scientists observed,
　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　ひとり　　科学者　　　　述べた　　

　“If Hayabusa achieves these goals,
　M（文頭副詞）　
　「もし〜なら　はやぶさ　達成する　これらの目標　　

　it will have done what no other spacecraft has ever done ●.”
　　　　　　　　　→
　それ　〜だろう　成し遂げる　こと　　ひとつも〜ない　他の宇宙船　今まで　　成し遂げた」
　(=Hayabusa)　　　　　　　　（＝どんな他の宇宙船も今まで成し遂げたことがないこと）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

�@ Getting to Itokawa was difficult,
　到達すること　イトカワ　　　　難しい　　

　　but
　　しかし

　touching down
　着陸すること
　　and 　　　　　　　　　　　　　　　was next to impossible.
　collecting the soil samples
　集めること　土壌サンプル　　　　　　ほとんど　不可能な

�A In its first attempt to land,
　M（文頭副詞）　
　　　　　最初の試み　　着陸する　　

　Hayabusa was damaged.
　はやぶさ　 　　損傷した　　

�B A week later,
　M（文頭副詞）　
　　１週間後

　it tried again.
　それ　試みた　再び　　　
　(=Hayabusa)

�C This time
　M（文頭副詞）　
　　今回
　　　　　　　　　　　land
　　　　　　　　　　　着陸する
　it was able to 　and　　　　　.
　　　　　　　　　　　collect samples
　それ　〜できた　集める　　サンプル
　(=Hayabusa)




�@ Hayabusa headed home,
　　はやぶさ　向かった　生まれ故郷
　　　　　　　　　　　　　　（＝地球）
　　but
　　しかし

　almost immediately
　M（文頭副詞）　
　　ほぼすぐに

　fuel began to leak
　　　　　　→
　燃料　始めた　　漏れる　

　　and　　　　　　　　　　　　.

　its batteries began to fail
　　　　　　　　　　　→
　バッテリー　始めた　　衰える　　

�A The team managed to solve these problems,
　　　　　　　　　　→
　　チーム　　どうにかして〜した　解決する　これらの問題　　

　　but　　　　　　　　　　　　　　.
　　しかし　　

　days later
　M（文頭副詞）　
　数日後　

　things got much worse
　事態　なった　はるかに　悪い　　　

�B All communication with Hayabusa was cut off.
　　すべての通信　　　　　〜と　はやぶさ　　 途絶えて

Lesson 9 The Long Voyage Home 【１】

Crown English Communication �U

Lesson 9 The Long Voyage Home　【１】
　　　　　　　　地球への長い旅


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


�@ In 2003,
　M（文頭副詞）　
　　　2003年　

　Japanese scientists sent Hayabusa on a mission
　　　　　　　　　　　　　　　→
　日本の科学者　　　送った　はやぶさ　〜を帯びて　ミッション

　to bring back soil samples from Itokawa,
　　　持ち帰る　　土壌サンプル　〜から　イトカワ　

　a tiny asteroid 　300 million kilometers away.
　　小さな小惑星　　3億キロメートル離れた　

�A This was an almost impossible mission.
　このこと　　　 　　　ほとんど　不可能なミッション
　(=前文の内容)



【１】

�@ The Hayabusa Project was very ambitious.
　　　はやぶさプロジェクト　 　　　とても　野心的な

�A JAXA set very difficult goals for the mission:
　　　　　　　→
　JAXA　設定した　とても難しい目標　〜のために　そのミッション
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�@説明の用法です！
　Ａ『抽象』からＢ『具体』の流れをつかもう！

Ｂ『具体』　

developing ion engines,
開発すること　イオンエンジン　

developing an autonomous navigation system,
開発すること　　　　　自立航法システム　

collecting soil samples from Itokawa,
採取すること　土壌サンプル　〜から　イトカワ　
　and　　　　　　　　　　　　　　　　　.
bringing them back.
持ち帰ること　それら　　
　　　　(=soil samples)

　【読解鉄則】　代名詞・指示語
　代名詞(it, they, them, one(s),など）は「何を受ける？」
　指示語(this, these, that, those, both, such など）は「何を指す？」
　必ず文中の英語でチェックする！

�BSince asteroids like Itokawa date from the beginning of our solar system,
　M（文頭副詞）　
　〜ので　小惑星　〜のような　イトカワ　始まる　〜から　　　始め　　　　太陽系
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（＝太陽系の始めにさかのぼる）　

　such samples will help solve the mysteries of our system’s origin.
　　　　　　　　　　　　　→　　
　そのようなサンプル　〜だろう　役立つ　解決する　　　謎　　　私たちの太陽系の起源　　

�C This would be unprecedented in the history of space exploration.
　　このこと　〜だろう　　先例のない　　　　　　　歴史　　　　宇宙探査　
　　(=前文の内容)

　（参考）【読解鉄則】　法助動詞の推量表現　文末に紹介！


�@ Developing ion engines for space exploration was
　　開発すること　イオンエンジン　〜のための　宇宙探査　　　　　

　one of the most important goals.
　ひとつ　　　最も重要な　目標

�A 　　　　　　　　　　　　　　　　　gases
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　気体　
　Most rocket engines use 　　and 　　.
　　　　　　　　　　　　　　　　→　 liquids
　大部分のロケットエンジン　使う　液体　　

�B An ion engine uses electric fields.
　　　　　　　　　　　　→
　　イオンエンジン　使う　　　　電界　

�C Its power is so small
　　そのパワー　　そんなに　小さい　　

　　that it can only lift a one-yen coin.
　　それ　〜できる　〜のみ　持ち上げる　１円硬貨
　(=an ion engine) 　（＝１円硬貨程度を持ち上げることしかできない）　

　【読解鉄則】　 so [such] 〜 that− 　構文
　so [such] 〜　　　　　　that −
　そんなに〜　　　　　　　どんなに-
　核心的内容　　　⇒　　具体的説明　
　「情報予告」　　　　　「情報展開」

�D Yet
　しかし　　

　in space,
　M（文頭副詞）　
　　　宇宙
　　　　　　　　　no gravity
　　　　　　　　　どんな〜もない　重力　　　
　there being 　　and 　　　　　　　,
　M（文頭副詞）　　no air resistance
　　　　　　　　　どんな〜もない　　空気抵抗　

even a small amount of energy can be powerful.
〜さえ　　　少量　　　　　エネルギー　〜ありうる　　強力な　

　【読解鉄則】　法助動詞の推量表現　　　　　　　 （参考）副詞
　確信度　強　 must 　　　〜に違いない　　　　　　 [副] certainly
　　　　　　　　　will 　　 　（きっと）〜だろう　　　 　 [副] certainly
　　　　　　　　◎would 　　（きっと）〜でしょう
　　　　　　　　　ought to 　恐らく〜だろう
　　　　　　　　　should　　（当然）〜だろう　　　　　 [副] probably
　　　　　　　　　can　　　　〜の可能性がある
　　　　　　　　　may　　　　〜かもしれない　　　　　 [副] perhaps / maybe
　　　　　　　　　might　　　〜かもしれない　　　　　 [副] possibly
　　　　　　弱　 could　　　〜の可能性がある

Lesson 9 Optional Reading Are Robots Going to Take Our Jobs?

Crown English Communication �T
Optional Reading

Lesson 9 Are Robots Going to Take Our Jobs?
　　　　　　　ロボットは私たちの仕事を奪うだろうか？　


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


【１】
�@ 　　factories,
　　　　工場　
　　　　convenience stores,
　　　　コンビニ　　
　In 　　and　　　　　　　,
　M（文頭副詞）　　　　
　　　　even sushi shops
　　　　〜さえ　寿司屋　　

　robots are doing work
　ロボット　 　している　仕事　　

　that ● used to be done by humans.
　　　　　かつて〜だった　された　〜によって　人間
　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！　

　【読解鉄則】　Ｓ used to V（動詞の原形）…　
　「Ｓは〜したものだった」　【過去の動作・状態】
　　必ず「現在」との対比をあらわす！　　
（参考）Ｖは「動作動詞」「状態動詞」どちらもＯＫ！

�A Are we going to lose our jobs to robots?
　　　私たち　〜しそうである　失う　　私たちの仕事　〜へ　ロボット？
　　　　（＝自分たちの仕事をロボットに取られそうだろうか？）

　【読解鉄則】　Ｓ be going to V…
　�@「Ｓは〜するつもりである」　[前もって考えていた意図]　
　　※ 将来、実現するかどうかは不確定！　
　�A「Ｓは〜しそうだ」　　　　　　[近い未来の予告(予測)]　
　　「未来に起こる原因がすでにあり、これから〜しそうだ」！　　
　（参考）to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　この場合は�Aのケース！

�B Maybe (we are) not (going to lose them),
　　　　　　　　省略　　　　　　　省略　
　　多分　　（私たち)　〜ない　（〜しそうである　失う　それら）

　says MIT scholar David Autor.
　　　→
　言っている 　MITの学者　デビッド・オーター　　

　【読解鉄則】　省略
　省略は、一度出てきた語（句）の反復を避けるために起こる！
　省略が起こっている英文は、必ず省略語（句）を補って理解すること！



【２】
�@ Author argues that →レポート文　　
　　　　　　　　→　　
　オーター　　主張する　

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。
　
　there are limits to what robots can do ●.
　M（誘導副詞）　ある　限界　〜へ　こと　ロボット　〜できる　する　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

�A Computers can do high-level intellectual work quite easily,
　　　　　　　　　　→
　コンピューター　〜できる　する　高度な知的労働　　まったく　簡単に　

　　but　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　しかし

　it is difficult for them to do simple low-level tasks
　仮S　　　　　　　真S　Ｓ´　　→ Ｐ´　　
　　　　難しい　　　　彼ら　　する　単純な低レベルの仕事　
　　　　　　　　　　　(=computers)

　which humans do ● almost automatically.
　　　　　　人間　　する　　　ほとんど　自動的に
　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

　【読解鉄則】　for 〜 to Ｖ…　[＝to 不定詞の意味上のＳ´+　to Ｖ]
　for 〜 to Ｖ…に　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！

�B Autor says,
　　　　　　　→
　オーター　言っている　　

　“It is comparatively easy
　「仮S　　　比較的　　　　簡単な　　

　to make computers exhibit adult-level performance
　真S　　　　　　　　Ｓ´　　→ Ｐ´
　させる　コンピューター　示させる　大人レベルの性能　

　　　　intelligence tests
　　　　知能テスト
　on 　　or　　　　　　　,
　　　　playing checkers
　〜に関して　すること　チェッカー
　
　【読解鉄則】　ＳＶ（＝使役動詞）Ｏ　Ｃ
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ make　Ｏ　Ｖ（原形不定詞）…「Ｓは（強制的に）Ｏを〜させる」
　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´

　　and

　　　　　　difficult
　　　　　　難しい　　
　(it is) 　　or 　　　to give them the skills of a one-year-old
　　省略　impossible 真S
　　　　　不可能な　　　与える　それら　　　　技能　　　1歳児　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　(=computers)

　　　　　　　　　　　　　　　　perception
　　　　　　　　　　　　　　　　　認識　
　　　　when it comes to 　　and　　　.”
　　　　　　　　　　　　　　　　mobility
　　　　〜ということになると　　　機動性　　　

【３】
�@ Take, for example, the problem of
　　→　　　
　取り上げてください　例えば　　　　問題　

　teaching a computer to recognize a picture of a chair.
　　　　　　　　　　Ｓ´　　　　　→ Ｐ´　
　　教える　コンピューター　認識する　　　写真　椅子

　【読解鉄則】ＳＶＯ to V　[行動促進型]
　第５文型　ＳＶＯ to V は、Ｏ（目的語）と to V に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ teach Ｏ to V　　「ＳはＯに〜するように教える」
　　　→　Ｓ´→ Ｐ
　to Ｖ（to 不定詞）のイメージ：「（これから）〜すること」
　（参考）to は「→」（＝矢印『指し示す』）

�A 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　shapes
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形
　There are an almost infinite number of　　and
　M（誘導副詞）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 sizes
　　　　 　 ある　ほとんど　　　無限の数　　　　　大きさ　　

　which the computer would have to learn ●.
　　　　　　コンピューター　〜だろう　〜しなければならない　学ぶ　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！

�B 　　　　a toilet
　　　　　　トイレ
　Both 　　and 　　　　　might look like a chair to a computer.
　　　　　a traffic cone
　両方　　三角コーン　　〜かもしれない　見える　〜のように　椅子　〜へ　コンピューター

�C However,
　M（文頭副詞）　
　しかしながら

　even a child would recognize that　　　→レポート文　
　　　　　　　　　　　　　　　→　
　〜さえ　子ども　〜だろう　はっきり知っている　

　a traffic cone would not be a comfortable place to sit.
　　三角コーン　　〜だろう　〜ない　　　快適な場所　　　　　　座る

　（注）文法的には sit の後に on が必要です

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

�D The child intuitively understands the concept of function.
　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　子ども　　直観的に　　　　　理解する　　　　概念　　　　機能　

�E The computer can easily be taught to identify shape,
　　　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´　
　　　　　コンピューター　〜できる　簡単に　教えられる　識別する　「形」

　【読解鉄則】Ｓ Ｖ　Ｏ to V　[行動促進型] の受動態
　第５文型　ＳＶＯ to Vは、Ｏ（目的語）と to Vに必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ teach Ｏ to V 「ＳはＯに〜するように教える」　【能動態】
　　　→　 Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ be taught to V　「Ｓは〜するように教えられる」 【受動態】
　Ｓ´　　　　　　→ Ｐ´　
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！

　but
　しかし

　it is very difficult to teach it to understand function.
　仮S　　　　　　　　　　真S　　　　　Ｓ´　→ Ｐ´
　　　　とても　難しい　　　教える　それ　　　理解する　「機能」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(=the computer)

　【読解鉄則】　斜字体(italics)　
　主な用法は　
　�@語句の強調　�A新聞・雑誌名、書名、船名、歌名など　�B外国語をとりあげる
　ここでは　�@語（句）の強調　です！

�F In short,
　M（文頭副詞）　
　手短に言えば

　computers simply lack“common sense.”
　　　　　　　　　　　　　　→
　コンピューター　単に　ない　「常識」　　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

【４】
�@ We humans can perform complex tasks
　　　　　同格　　　　　　→
　私たち　人間　〜できる　実行する　複雑な作業　

　without fully understanding all the details of the process,
　〜なしに　　　十分に理解する　　すべての詳細　　　過程　　

　　　　　tying our shoes
　　　　　結ぶ　　　　靴
　like 　　　or　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　　identifying a species of insect
　〜のような　識別する　　種　　昆虫　　　

�A Computers may never be able to develop these tasks.
　コンピューター　〜かもしれない　決して〜ない　〜できる　展開させる　これらの作業
　　　　　　　　　　　（＝決して展開させることはできないかもしれない）

�B There will always be opportunities
　M（誘導副詞）　〜だろう　いつも　ある　機会　

　for humans to work with computers
　　　　　Ｓ´　　　→ Ｐ´　
　　　　人間　　　働く　〜と共に　コンピューター　　

　to supply the common sense
　〜ために　提供する　　　常識　

　which even the most intelligent computers lack ●.
　　　　　　〜でさえ　最もインテリジェントなコンピューター　ない　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

【５】
�@ What does that mean ● for our jobs in the future?
　　何　　　　　　そのこと　意味する　〜に対して　私たちの仕事　　将来？　
　　　　　　　　(=前文の内容)　（注）● もともと名詞があった場所！　

�A Computers will get better at doing the routine work
　コンピューター　〜だろう　なる　うまく　する　決まりきった仕事　
　　　　　　　　　　（＝〜するのがうまくなるだろう）　

　that humans do now,
　〜より　人間　　する　現在　　
　　　　　　　　【代動詞】
　　　　　　　　　(=do the routine work)　

　【読解鉄則】　代動詞
　代動詞(do, does, did, done）はどのような動作・状態を指すのかを
　必ず文中の英語でチェックすること！

　　but
　　しかし

　we will still be needed for jobs
　私たち　〜だろう　それでも　必要とされる　〜のために　仕事　　

　　　　　　　　　　　　　interpersonal interaction,
　　　　　　　　　　　　　対人的なやりとり
　　　　　　　　　　　　　flexibility,
　　　　　　　　　　　　　柔軟性
　which ● require　　and 　　　　　　　.
　　　　　　　　　　　　　problem-solving
　　　　　必要とする　　問題解決　　
　　（注）● 名詞の欠落！　

[関連記事] TED Talk
David Autor｜TED&Cambridge
Will automation take away all our jobs?

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley” 【４】

Crown English Communication �T

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley”　【４】
　　　　　　　「不気味の谷」を越えること

【４】

�@ There are many other researchers working with robots.
　M（誘導副詞）　　　　　　　　　　　　　　Ｓ´　　　　→ Ｐ´　　
　　　　　　いる　多くの他の研究者たち　　　　　働いている　〜と共に　ロボット
　
　【読解鉄則】There（誘導副詞） be Ｓ（主語） ＋ Ｐ´（＝Ving… or Vp.p.…）
　�@　Ｓ（主語） → Ving… 「Ｓは〜している」
　�A　Ｓ（主語） → Vp.p.…「Ｓは〜される」　後ろは『説明』
　　　Ｓ → Ｐ´（主語→述語）の関係がある！
　　（参考） 「Ｓがある」という「存在」の意味は薄れる！
　　※ この英文は�@です！

�@ A team at Osaka University has created an android
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　チーム　　　　大阪大学　　　　創作した　アンドロイド　

　which ● can react to different kinds of touch.
　　　　　〜ありうる　反応する　〜へ　異なる種類の接触
　　　（注）● 名詞の欠落！　

�A If it feels a slap coming,
　M（文頭副詞）　　　Ｓ´→ Ｐ´　　
　もし〜なら　それ　感じる　平手打ち　来る
　　　(=an androi)

　【読解鉄則】　ＳＶ（＝知覚動詞）Ｏ Ving（現在分詞）
　第５文型　ＳＶＯ Ving（現在分詞）は、
　Ｏ（目的語）と Ving（現在分詞）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ feel Ｏ Ving（現在分詞）　　「ＳはＯが〜しているのを感じる」
　　　→　Ｓ´→ Ｐ´　　
　Ｖｉｎｇのイメージ：「すでに〜している」⇒「実際に〜している」
　（参考）Ｖｉｎｇ＝「躍動感」　 動作の「イキイキ感」をあらわす！

　it can quickly move out of the way,
　それ　〜できる　素早く　動く　〜から　その道
　(=an androi)　　　　（よける）　

　　but　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　しかし

　it will sit quietly　　
　それ　〜します　座る　静かに
　　　（＝静かに座ろうとします）

　 when (it is) touched on the shoulder
　　　　　　省略
　　〜とき　　　　触れられる　　　肩　　
　　　　　(=an androi)

　【読解鉄則】副詞節中の　 Ｓ＋be の省略　
　必ず、主節のＳと一致する！
　省略が起こっている英文は、省略語句を補って理解する！

�B Their main goal is to create robots
　彼らの主要な目標　　　創作すること　ロボット　　

　that people won’t even recognize ● as robots.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(Ｓ´) 　→ Ｐ´　
　　　　人々　〜しないだろう　〜さえ　認める　　〜として　ロボット
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！
　【読解鉄則】　ＳＶＯＣ　
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！　
　Ｓ recognize Ｏ as Ｃ　「ＳはＯを Ｃと認める」　
　　　　→　　　　〜として
　　　　　　　　Ｓ´→ Ｐ´

�C So far,
　M（文頭副詞）　
　これまで　

　they have come very close.
　彼ら 　来ている　とても　すぐ近く
　(=a team)


�@ Takahashi Tomotaka has built a second robot named Kirobo.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　高橋　　　　智隆　　　作った　　　2番目のロボット　名づけられた　キロボ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(robot)を修飾（＝説明）！



�A It was sent into space
　それ　送られた　〜へ　宇宙　
　(=Kirobo)

　as a conversation partner for astronaut Koichi Wakata.
　〜として　会話のパートナー　〜のための　宇宙飛行士　光一　若田



�B 　　listened to
　　　　耳を傾ける　〜に
　　　　（＝聴く）
　It 　　and　　　　 Wakata
　　　　answered 　(注)共通のＯ！
　　　　　　→
　それ　　答える　　　若田　
　(=Kirobo)

　when he spoke to it.
　〜とき　彼　話しかける　〜へ　それ　　
　　　(=Wakata)　　　　(=Kirobo)

�C Takahashi says,
　　　　　　　　　→
　　高橋　　言っている　

　“Dialog is the key to our study of androids.”
　「対話　　　　　　鍵　〜へ　私たちの研究　アンドロイド」


�@ Another robot has been developed
　もうひとつのロボット　 　開発されてきている　　

　as a rescue android in dangerous situations.
　〜として　救助アンドロイド　　　　危険な状況　　　　

�A 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　long distances
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長距離
　It can carry heavy things over 　　and 　　　　.
　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　rough ground
　それ　〜できる　運ぶ　重いもの　〜の上を　でこぼこ道　
　(=a rescue androi)

�B It could be used
　それ　〜ありうる　使われる　　
　(=a rescue androi)

　to rescue injured people without risking anyone else’s life.
　〜ために　救助する　負傷者　〜なしに　危うくする　誰か　　　他の命　


�@ Some other researchers are working on truly autonomous robots
　　一部の他の研究者たち　 　　取り組んでいる　　真に自主的なロボット　　
　　（＝〜と言う人もいる）　　　　　　　　　　　　　（＝ほんとうの自律ロボット）

　　　　　　　　　　act
　　　　　　　　　　行動する
　which ● can 　and 　on their own.
　　　　　　　　　　think 　 (注)共通のＭ！　
　　　　　〜できる　考える　自分自身で　　
　　　（注）● 名詞の欠落！

�A In the future
　　M（文頭副詞）　
　　将来　
　　　　　　　　　　　　　　　　doing housework,
　　　　　　　　　　　　　　　　する　家事　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　caring for the elderly,
　　　　　　　　　　　　　　　　世話をする　高齢者
　there may be robots　　　and　　　　　　　　　　.
　M（誘導副詞）　　　　　　　　　even teaching English
　　〜かもしれない　いる　ロボット　〜さえ　教える　英語　　

�@ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　us
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　私たち
　What does the future hold ● for 　and　　　?
　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　androids
　何　　　　　　　　将来　　もつ　　〜のために　　アンドロイド　
　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！　

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley” 【３】

Crown English Communication �T

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley”　【３】
　　　　　　　「不気味の谷」を越えること

【３】

�@ Ishiguro believes that 　→レポート文　　
　　　　　　　　　→　　
　　石黒　　信じている　

　there are two steps in creating androids
　M（誘導副詞）　ある　２つの段階　〜際に　創作する　アンドロイド　

　which ● will look fully human.
　　　　　　〜だろう　見える　十分に　人間の
　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

�A First,
　　M（文頭副詞）　
　　最初に

　you have to capture typical characteristics of humans ―
　　　　　　　　　　→
　あなた　〜しなければならない　とらえる　典型的な特徴　　　人間　
　「人々一般」　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ　

　【読解鉄則】　Ａ（ダッシュ）―　Ｂ
　Ａ（核心的内容）― Ｂ（具体的な内容）　
　（注）意外性や期待感を持たせた情報を追加する場合

　　　　Ｂ　

　　　　　expressions
　　　　　　表情
　their 　　and　　　　　　　　.
　　　　　body movements
　彼らの　からだの動き　　　

�B Second,
　M（文頭副詞）　
　第二に

　you need remote-control machines
　　　　　→
　あなた　必要とする　遠隔操作の機械装置
　「人々一般」　
　　　　　　　　　　　　　　speech
　　　　　　　　　　　　　　　言葉
　to transfer human 　　and 　　　　to the android.
　　　　　　　　　　　　　　movements
　　伝える　　　人間の　　動き　　　　　〜へ　アンドロイド　　
　※ 形容詞句　前の名詞(machines)を修飾（＝説明）！

�C Ishiguro believes that　→レポート文　　
　　　　　　　　　→
　　石黒　　　信じている　

　this will lead to androids
　このこと　〜だろう　つながる　〜へ　アンドロイド　
　(=前文の内容)
　Ｓ［原因］　　　　Ｏ［結果］　　

　　　　　　look
　　　　　　見える　
　that ● 　and 　 like human beings.
　　　　　　speak 　　 (注)共通のＭ！
　　　　　　話す　　〜のように　人間　
　　　（注）● 名詞の欠落！　
　　　＊共通構文　解説はラスト！

　【読解鉄則】　論理＝「因果関係」！
　Ｓ　　　　　lead to Ｏ「ＳがＯにつながる」
　Ｓ［原因］　　⇒　　　Ｏ［結果］


�@ Ishiguro is sometimes asked to send Geminoid HI to conference abroad. 　　
　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´　　
　　石黒　　　 　時々　　　頼まれる　　送る　ジェミノイドHI　〜へ　会議　外国の

　【読解鉄則】ＳＶＯ to V　[行動促進型] の受動態
　第５文型　ＳＶＯ to V は、Ｏ（目的語）と to V に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ ask Ｏ to V　　　「ＳはＯに〜することを頼む」 【能動態】
　　　→　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ be asked to V　「Ｓは〜することを頼まれる」　【受動態】
　Ｓ´　　　　　　　→ Ｐ´
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！

�A 　　stays in Japan
　　　　いる　　　日本　
　He 　and 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　　　　controls Geminoid HI remotely through his computer
　　　　　　→
　彼　操作する　　ジェミノイドHI　　遠隔で　〜を通して　自分のコンピューター
　(=Ishiguro)

�B When Geminoid HI speaks,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　ジェミノイドHI　話す　

　people actually feel that Ishiguro is there.
　　　　　　　　　　　　→
　　人々　　実際に　思う　　石黒　いる　そこに　　


�@ Why is Ishiguro working so hard
　　なぜ　 　　石黒　　　働いている　とても一生懸命に　

　to create such androids?
　〜ために　創作する　そのようなアンドロイド？

�A There are many robots
　M（誘導副詞）　ある　多くのロボット　

　　　　　　　　do not look human,
　　　　　　　　〜ない　見える　人間の　　　
　which　●　 yet 　しかし　　　　　　　　　　　　.
　　　　　　　　provide a lot of useful service to us
　　　　　　　　提供する　　たくさんの役に立つサービス　　〜へ　私たち　　
　　　（注）● 名詞の欠落！

�B Take cleaning robots, for example.
　　→
　取り上げてください　掃除ロボット　例えば

�C So
　そこで　　

　why humanlike robots?
　なぜ　人間のようなロボット？　


�@ Ishiguro’s reason for creating androids is
　　　石黒の理由　　　〜に対する　創作する　アンドロイド　 =　

　to discover what it means ● to be human.
　　　　　　　　　　　　仮S　　　　　　　真S　　
　発見すること　何　意味する　　　人間である
　　　　　　　（＝人間であることは何を意味するのか）
　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● もともと名詞があった場所！　

　【読解鉄則】　end weight
　長い主語[S]は、it [仮S＝仮主語（形式主語）] に置き換えて、
　文の後に置く[真S＝真の主語]！

�A In fact,
　M（文頭副詞）　
　実際に

　androids have taught him interesting things.
　　　　　　　　　　　　→
　アンドロイド　教えてきた　彼　興味深いこと　　
　　　　　　　　　　　　　　　　(=Ishiguro)

　【読解鉄則】　Ｓ have (has) Vp.p.（＝動詞の過去分詞）
　【現在完了形】のイメージ：
　「 (過去の動作、状態が) 現在に迫る！」
　「Ｓは〜したところ、〜したことがある、ずっと〜である」
　（注） Vp.p.（過去分詞）には、「過去」の意味はない！
　（参考） Vp.p.＝『受身・完了分詞』

�B When someone touches an android,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　　誰か　　　触れる　　　アンドロイド　

　the operator feels it too.
　　　　　　　　　　　→
　オペレーター　感じる　それ　〜も
　　　　　　　　　　　(=an android)

�C This kind of experience can teach us how our brain works ■.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　　【方法】　　
　　　　この種の経験　　　　〜ありうる　教える　私たち　どのように　私たちの脳　機能する
　　　　 Ｓ［原因］　　　　　　　　　　　　　　　　Ｏ1Ｏ2［結果］　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！

　　（＝この種の経験のおかげで、
　　　　私たちはどのように脳が機能するのかを学ぶことができる）

　【読解鉄則】　無生物主語構文
　Ｓ[事実・経験など]　teach Ｏ1<人> Ｏ2<モノ・コト>
　　　　　　　　　　　　　　　→
　「ＳはＯ1<人>にＯ2<モノ・コト>を教える、悟らせる」
　Ｓ［原因］　　⇒　　Ｏ1Ｏ2［結果］　【因果関係】！　　
　（参考）主語を副詞的に訳して「Ｓのおかげで、Ｏ1<人>はＯ2〈モノ・コト〉を学ぶ」

�D Ishiguro believes that →レポート文　　
　　　　　　　　　　→　
　　石黒　　信じている　　

　his research can be seen
　　　　　Ｓ´
　　自分の研究　　〜ありうる　みなされる　　

　as a new way to look at human nature.
　→ Ｐ´　
　　〜として　新しい方法　目を向ける　〜に　人間の本性
　　　　　　　　　　　　　　　（＝見る）


　【読解鉄則】　ＳＶＯＣの受動態
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！　
　Ｓ see Ｏ as Ｃ　「ＳはＯを Ｃとみなす」　　【能動態】
　　　→　　〜として
　　　　　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ be seen as Ｃ　「ＳはＣであるとみなされる」【受動態】
　Ｓ´　　　　　　→ Ｐ´
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！



　【読解鉄則】　共通構文　５つのパターン！
　共通・・・文中に２つ（以上）の共通している語句を並列すること！
　　　　　　　「同形反復」ともいいます！

　�@　主語[S]と述語動詞[V] の共通構文
　　　To make chairs and to sell them was the job of the old man.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　=
　　　（イスを作ったりイスを売ることはその老人の仕事だった）

　　 [英語構文]
　　　To make chairs
　　　　　and　　　　　　　was the job of the old man.
　　　to sell them　　　　=　

　�A　述語動詞[V] と目的語[O]の共通構文
　　　Everyone hopes to love and to be loved.
　　　　　　　　　　→
　　　（誰もが愛し愛されることを望んでいる）

　　　[英語構文]
　　　　　　　　　　　　　　to love
　　　Everyone hopes 　and 　 .
　　　　　　　　　　　→　　to be loved

　�B　主語[S]と補語[C] の共通構文
　　　Hundreds of people were killed or seriously injured in the plane crash.
　　　　　　　　　　　　　　　　 =　
　　　（何百人もの人々が、飛行機墜落で死亡したかそれとも重軽傷を負った）

　　　[英語構文]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　killed
　　　Hundreds of people were　　　or　　　　　　　　　in the plane crash.
　　　　　　　　　　　　　　　　　 =　　seriously injured
　　
　�C　助動詞[v] と述語動詞[V] の共通構文
　　　We have been, and will be, good friends.
　　　　　　　　　　=　　　　　　　　=　
　　　（私たちはこれまでも、そしてこれからも親友です）
　
　　　[英語構文]
　　　　　　have been,
　　　We　　and　　　　 good friends.
　　　　　　will be,　　　(注)共通のＣ！　

　�D　修飾語[M]と非修飾語[M´]の共通構文　　（注）訳し方に注意！
　　　I like the color and smell of this rose.
　　　　　→　限定 　　名詞　　　　　　説明
　　 　（私はこのバラの色とにおいが好きです）

　　　　[英語構文]
　　　　　　　　　　　　color
　　　　I like the 　 and 　 　　 of this rose.
　　　　　→　 　 　　 smell　　　　（注）共通のM
　　　　　　　　限定 　名詞[M´]　　 説明[M]

　　（参考）共通構文を見つけるコツ！
　　　１　Ａ and Ｂ の発見！
　　　２　Ｂの形を押さえる！
　　　３　Ｂと同じ形を　andの前（＝Ａ）で見つける！
　　　（参考）ＡとＢは文法上同じ形なので「同形反復」とも言う！

　この英文は、�Aの応用パターン述語動詞[V] と修飾語[M] です！

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley” 【２】

Crown English Communication �T

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley”　【２】
　　　　　　　「不気味の谷」を越えること

【２】

�@ The android in Sayonara was created by Ishiguro Hiroshi.
　　　アンドロイド　「さようなら」　 　創作された　〜によって　石黒 浩　

�A In high school,
　M（文頭副詞）　
　　　高校　

　he would often think about becoming an artist.
　彼　〜したものだった　よく　考える　〜について　なる　アーチスト
　(=Ishiguro Hiroshi)

　【読解鉄則】　Ｓ would V（動詞の原形）…　
　「Ｓはよく〜したものだった」　【過去の習慣】
　 (注) Ｖは「動作動詞」のみ！

�B In his early 30’s,
　M（文頭副詞）　
　　　初め　30代

　he started building robots.
　　　　　　→
　彼　　始めた　　作る　　ロボット　　
　(=Ishiguro Hiroshi)

�C These days,
　M（文頭副詞）　
　　最近

　he is making androids.
　彼　作っている　アンドロイド　
　(=Ishiguro Hiroshi)


�@ Ishiguro’s first android was modeled on his four-year-old daughter.
　　石黒の最初のアンドロイド　 　作られた　〜に基づいて　彼の4歳の娘

�A When he took the android in his arms for the first time,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　彼　取る　　　アンドロイド　　腕に　　　　　初めて　　
　　　　(=Ishiguro)

　something very strange happened:
　　何か　　　とても不思議な　　起こった　
　　Ａ『抽象』　　

　【読解鉄則】　Ａ：（コロン）Ｂ　
　Ａ（核心的な内容）⇒Ｂ（具体的な内容）　
　コロンの後ろに続く節は、�@説明　�Aリストの列記　�B引用（＝直接話法）
　ここでは�@説明の用法です！
　Ａ『抽象』からＢ『具体』の流れをつかもう！

　Ｂ『具体』

　it seemed to smell like his daughter.
　それ　思われた　　匂う　　〜のように　自分の娘
　(=the android)

�B His second android was made for an exhibition.
　　彼の2番目のアンドロイド 作られた　〜のために　展覧会　

�C This female android looked so human
　　この女性のアンドロイド　見えた　そんなに　人間の　

　that many people didn’t notice that it was a robot.
　　　　多くの人々　〜なかった　気づく　　　　　それ　　　　　ロボット
　　　　　　　　　　　（＝気づかなかった）　　　(=this female android)
　
　【読解鉄則】　 so [such] 〜 that− 　構文
　so [such] 〜　　　　　　that −
　そんなに〜　　　　　　　どんなに-
　核心的内容　　　⇒　　具体的説明　
　「情報予告」　　　　　　「情報展開」


�@ The third android (that) Ishiguro made ● was a copy of himself.
　　　　　　　　　　　　　　省略
　　3番目のアンドロイド　　　　石黒　　作った　　　　　　複製　　　自分自身
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

�A He named it Geminoid HI.
　　　　　→　　Ｓ´　　　→ Ｐ´　
　彼　名づけた　それ　ジェミノイドHI　
　(=Ishiguro)　(=a copy of himself)

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣ
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ name Ｏ Ｃ [名詞]　　「ＳはＯをＣと名づける」
　　　→　　Ｓ´→ Ｐ´




�B It speaks with his voice.
　それ　話す　　〜で　　彼の声　
　(=Geminoid HI)

�C When he tilts his head,
　M（文頭副詞）　
　〜とき　彼　傾ける　　　頭　　
　　　　　(=Ishiguro)

　Geminoid HI tilts its head too.
　　　　　　　　　　→
　ジェミノイドHI　傾ける　　頭　〜も


�@ Most people can have a natural conversation with Geminoid HI,
　　　　　　　　　　　　　　→
　大部分の人々　〜できる　もつ　　自然の会話　　〜と　ジェミノイドHI　　
　　　　　　　（＝自然に会話をすることができる）

　but　　　　　　　　　　　　　　　　.
　しかし

　not everyone feels at ease with it
　〜ない　誰も　　感じる　気楽に　〜と共に　それ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(=Geminoid HI)
　　（＝誰もがそれと一緒にいると安心するとは限らない　部分否定）　

�A 　　　　　　　　　　seem almost human
　　　　　　　　　　　　思われる　ほとんど　人間の
　When androids 　　but しかし　　　　　　　　　,　　　　　
　M（文頭副詞）　　　　　are not quite human
　〜とき　アンドロイド　　〜ない　まったく　人間の　
　　　　　　　　　　　　（＝まったく人間とは限らない　部分否定）　

　many people feel uneasy.
　多くの人々　感じる　落ち着かない

�B They might even feel that →レポート文　　
　　　　　　　　　　　　　　→　
　彼ら　〜かもしれない　〜さえ　思う
　(=many people)

　androids are “creepy.”
　アンドロイド　　「不気味な」

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。　

　【読解鉄則】　引用符 (“”or‘’)　
　主な用法は　
　�@話し言葉の引用　�A詩、音楽の曲名、絵画などの作品名　�B特定の言葉の強調
　ここでは�B　特定の言葉の強調　です！

�C This creepiness is sometimes called the “uncanny valley.”
　　　　　Ｓ´　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ Ｐ´　　
　　　この不気味さ　 　　　　時には　呼ばれている　「不気味の谷」

　【読解鉄則】　ＳＶＯＣの受動態
　第５文型　ＳＶＯＣは、Ｏ（目的語）とＣ（補語）に必ず　
　Ｓ´→ Ｐ´（意味上の主語→述語）の関係がある！
　Ｓ call Ｏ Ｃ [名詞]　　「ＳはＯをＣと呼ぶ」　 【能動態】
　　　→　Ｓ´→ Ｐ´
　Ｓ be called Ｃ [名詞]　「ＳはＣと呼ばれる」　【受動態】
　Ｓ´　　　　　　→ Ｐ´
　（注）受動態は能動態の文のＯ（目的語）をＳ（主語）にした文！

�D Now
　M（文頭副詞）　
　現在　

　Ishiguro is working to cross over this valley.
　　石黒　 研究している　〜ために　横切る　〜の上を　この谷
　　　　　　　　　　　　　　　　（＝この谷を渡る）

�E How does he do that ■?
　【方法】　　　　　　→　
　どのように　　　彼　する　そのこと
　　　(=Ishiguro)　　　　　　　　(=前文の内容)
　　　　　　　　　　　（注）■ もともと副詞があった場所！　

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley” 【１】

Crown English Communication �T

Lesson 9 Crossing the “Uncanny Valley”　【１】
　　　　　　　「不気味の谷」を越えること


（注）日本語訳は英語の語順に従って
　　　カタマリで原則的に左から右に訳して、
　　　同形反復は並列して解説しています
　　　【読解鉄則】も含めて英文理解の参考にしてください

　　　あくまで目標は
　　　「英語を英語のままで速読速解すること」です


�@ Androids are robots that ● look human.
　　アンドロイド 　ロボット　　　　　見える　人間の　
　　　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！

�A We usually see androids in movies.
　　　　　　　　　　 →
　私たち　たいてい　見る　アンドロイド　〜の中で　映画　

�B But
　しかし　

　now
　M（文頭副詞）
　現在　　

　they are becoming part of our everyday life.
　それら　　 なりつつある　一部　　私たちの日常生活　
　(=androids)
　　　　　×「なっている」はダメ！

　【読解鉄則】進行形 [be Ving（動詞のing形）]の４つの意味！
　�@「Ｓは〜している」　大部分はこの訳！
　　　He is taking a walk now.　
　　　　（彼は今散歩をしている）
　�A「Ｓは〜するところです」
　　　go（行く）come（来る）arrive（到着する）などの往来発着動詞の進行形
　　　Our train is arriving at the terminal station.　
　　　　（列車は終着駅に到着するところです）　×「到着している」はダメ！
　�B「Ｓは〜しかけている、〜しようとしている」
　 　 open（開ける）shut（閉じる）begin（始める）
　　　stop（止まる）die（死ぬ）become（なる）のように、
　　　継続することができない動作動詞の進行形
　　　The bus is stopping.　
　　　　（バスは止まろうとしている）　×「止まっている」はダメ！
　�C「Ｓは〜する（だろう）」
　　　�Aの往来発着動詞が、未来を表わす副詞（句）を伴うとき
　　　Father is coming home tomorrow.
　　　　（父は明日家に帰ってくる（だろう））
　　※ この英文は�Bの意味です！

【１】

�@ A play called Sayonara is going on in a small theater.
　　演劇　呼ばれている　「さようなら」　上演されている　小さな劇場　
　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(play)を修飾（＝説明）！

　【読解鉄則】　斜字体(italics)　
　主な用法は　
　�@語句の強調　�A新聞・雑誌名、書名、船名、歌名など　�B外国語をとりあげる
　ここでは　�A演劇名　です！



�A Two women actors are talking to each other.
　　2人の女優　　　　　　　　話をしている　　お互いに　

�B One of them is a young girl suffering from a serious disease.
　　ひとり　彼女たち　若い女の子　患っている　　　　　　重病　
　(=two women actors)　　　　　　※ 形容詞句　前の名詞(girl)を修飾（＝説明）！

　【読解鉄則】　代名詞・指示語
　代名詞(it, they, them, one(s),など）は「何を受ける？」
　指示語(this, these, that, those, both, such など）は「何を指す？」
　必ず文中の英語でチェックする！

�C The other is an android
　　もうひとり　 　　アンドロイド　　

　(that) her family has hired ● to keep her company.
　　省略　　　家族　　雇った　　　〜ために　付き合う　彼女の仲間
　　　　　　　　　　　　（注）● 名詞の欠落！　

　【読解鉄則】　関係詞（＝関係代名詞 or 関係副詞）　
　前の名詞（＝先行詞）を 説明する節（＝形容詞節）の先頭にくる語
　（注）関係代名詞が導く節内は、名詞の欠落（●）がおこる！

　【読解鉄則】　関係代名詞の目的格の省略
　 関係代名詞の目的格(which, whom, that）はよく省略される！
　名詞 ＋ [(that) Ｓ（名詞） Ｖ ●…]（＝形容詞節）をイメージする！
　　　　　　　省略　　　　　　　　　（注） ● 名詞の欠落！

�D It reads one poem after another to the girl
　　　　 →
　それ　読む　　ひとつの詩　〜の後　もうひとつ　〜へ　その女の子　
　(=an android)　　（＝次々と詩を読む）

　to comfort her.
　〜ために　慰める　彼女　　
　　　　　　　　　　(=the girl)
　
�@ The people in the theater know that →レポート文　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　
　　人々　〜の中の　劇場　　　　　わかっている　　

　【読解鉄則】　レポート文　
　筆者の思考、発言の内容をthat節・wh節・if節（＝名詞節）などで表現する文！
　（参考）「節」とは大きな文の一部として使われる「文」のこと。

　one of the actors is an android.
　ひとり　　　　俳優　　　アンドロイド

�A It is remotely controlled by another actor.
　それ　 離れて　　操作されて　〜によって　もう一人の俳優　
　(=an android)　（＝遠隔で操作されている）

�B It speaks with the voice of a real woman
　それ　話す　　〜で　　　　声　　　　実際の女性　　
　(=an android)
　　and　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
　its movements are humanlike
　　　その動き　　　　　 人間のような

�@ As the play goes on,
　M（文頭副詞）
　【比例】　
　〜つれて　　劇　　進む　

　the people in the theater become so absorbed in the action
　　　　人々　〜の中の　劇場　　なる　　そんなに　夢中になって　その演技　
　
　that they begin to forget that they are watching an android.
　　　　彼ら　始める　　忘れる　　　　自分たち　見ている　アンドロイド
　　　　 (=the people in the theater)　　　　(=the people in the theater)

　【読解鉄則】　 so [such] 〜 that− 　構文
　so [such] 〜　　　　　　that −
　そんなに〜　　　　　　　どんなに-
　核心的内容　　　⇒　　具体的説明　
　「情報予告」　　　　　　「情報展開」

�A It appears so real that
　それ　見える　そんなに　本物の　
　(=the android)

　they accept it 　without question by the end of the play.
　彼ら　迎え入れる　それ　〜なしに　疑い　　　〜までに　終わり　　　劇　
(=the people in the theater) 　(=the android)

�B The play ends with applause from the audience.
　　　劇　終わる　〜で　拍手喝采　〜から　観客

�@ Who ● created this android?
　　　　　　　　　→
　　誰　　創作する　このアンドロイド？
　　　　（注）● もともと名詞があった場所！